Моя школа в online Как учителю перейти в онлайн и повысить свой заработок? Меня зовут Ирина и в этой статье я расскажу, как от репетитора с небольшим чеком я пришла к своей онлайн школе английского.
К чему я всё это, друзья – преподаватели, учителя, репетиторы, перестаньте ограничивать себя своей школой, городом и даже страной.
Развивайте свои социальные сети, стройте свой личный бренд, даже если не хотите превращать свою деятельность в бизнес, то находить себе учеников на репетиторство точно будет в разы проще.
Да, это что-то новое для Вас, выход из привычного, но оно того стоит, поверьте!
Если у Вас есть ко мне какие-либо вопросы или предложения, с радостью пообщаюсь с Вами.
Я жила в городе средней величины, где стоимость услуг репетитора английского начиналась в то время от нескольких сотен рублей, сейчас услуги репетитора не сильно-то и выросли в цене, он к тебе еще и домой или офис приходить будет. Удобно, правда? Но не репетитору.
Очень часто преподаватели в офлайн ограничивают себя. Сначала языковым центром или школой с низкой зарплатой, далее – средним чеком за час репетиторства в их городе. Получается такой себе замкнутый круг, из которого на первый взгляд не так-то и просто вырываться. Но выход есть всегда, и в данном случае – это выход в интернет.
Всякий раз, когда ко мне обращаются преподаватели и жалуются либо на отсутствие учеников, либо на низкую оплату, я всегда советую идти в онлайн.
Меньше Сникерсов и больше пользы
Впереди ЕГЭ, ОГЭ и олимпиады — большинство школьников регулярно занимаются у репетиторов, и эти уроки непозволительно отменять даже в 10-балльные пробки. Онлайн-школа «Фоксфорд» разбирается, стоит ли менять привычные офлайн-уроки с репетитором на занятия перед монитором компьютера.
Представьте 11-классника, которому после шести уроков надо пообедать, позвонить родителям и прыгнуть в отъезжающую маршрутку, чтобы успеть на занятие к репетитору. Как правило, при таком темпе ребенок настолько устает, что едва ли может заниматься регулярно. Он болеет, не хочет учиться и через раз ходит на занятия. Если ситуация вам до боли знакома, присмотритесь к онлайн-репетитору.
1. Меньше фастфуда и больше сэкономленных денег
Когда ребенок занимается с репетитором по скайпу, вы экономите не только на плате за проезд. Как бы странно это ни звучало, вы экономите еще и на еде. Просто спросите у детей, сколько бургеров, шоколадных батончиков и другой бесполезной пищи они покупают до и после занятий. Траты небольшие, но совершенно бессмысленные.
2. Больше отдыха и меньше времени в дороге
Онлайн-урок проходит в удобное время и в комфортных для ученика и родителя условиях. Вам не нужно подстраиваться под расписание обычного репетитора и ехать в переполненной маршрутке. Просто убираем из распорядка дня время на дорогу и получаем свободные часы, которые можно использовать для учебы или отдыха.
3. Меньше пробелов в знаниях
Уроки по скайпу также подойдут детям, которые восстанавливаются после болезни. Онлайн-занятие не требует лишних физических усилий. Ребенок сможет постепенно входить в учебный ритм, занимаясь дома во время больничного, и ему не придется экстренно нагонять одноклассников, когда он вернется в школу.
4. Больше свободы передвижения
Ребенок мало обрадуется этому преимуществу, но при желании даже во время отпуска вы сможете не прерывать учебу — просто захватите с собой ноутбук. Учитель окажется рядом в любую погоду и в любом месте, где есть стабильный интернет.
5. Больше хороших преподавателей
Как правило, в маленьких городах не хватает хороших репетиторов. А найти оптимальное соотношение качества и цены ещё сложнее. Онлайн-репетитор не привязан к конкретному городу, поэтому шанс найти квалифицированного и в то же время подходящего по стоимости преподавателя гораздо выше.
6. Больше дисциплины и интерактива
А будут ли ученики стараться учиться, если преподаватель сидит неизвестно где и не заглядывает через плечо в тетрадь, поправляя ошибки? Это распространенное опасение любого родителя. Спешим успокоить.
На самом деле онлайн-занятие включает в себя все то, что присутствует на традиционных уроках: повторение, новая тема, тренировка и контроль знаний. При этом преподаватель легко управляет вниманием школьника при помощи интерактивной доски — шанса отвлечься у ученика практически не остается. Родители же регулярно получают отчеты о посещаемости и успеваемости ученика.
Если вам подходит хотя бы один из перечисленных пунктов, значит вам точно стоит попробовать взять пробное бесплатное занятие. Так вы быстрее поймете, подходит ли вам этот формат.
Почему я не работаю с онлайн школами
Мне постоянно пишут всякие менеджеры онлайн школ и предлагают работать с ними. Если вы репетитор, то наверняка тоже получали их навязчивые и шаблонные сообщения, и вы меня сейчас поймете. Этот текст я пишу для будущих учеников этих школ и для репетиторов, которые только сейчас начали задумываться о преподавании по Скайпу.
Минусы онлайн-школ для репетитора
Конечно же, вас, как ученика, не должно волновать, сколько там компания платит вашему репетитору. Но проблема в том, что большинство студентов этих школ, даже не догадывается о том, какой процент от их оплаты получит преподаватель. А цифры суровее некуда. Если вы заплатили 1000 рублей за урок, то репетитор в лучшем случае получит 300, а чаще всего – 200. А теперь подумайте, будет ли человек, владеющий английским на уровне носителя, работать за 200 рублей в час? Ведь вы же наверняка учите английский для того, чтобы в будущем ваша зарплата повысилась, и перспективы росли как на дрожжах, верно? Также и любой другой человек, изучающий язык, старается овладеть им, чтобы иметь светлое и безбедное будущее. Поэтому запомните раз и навсегда, что не будет человек с продвинутым уровнем и опытом работы пахать на эти школы. Исключением может быть только площадка, на которой цены определяют сами репетиторы. Но таких сайтов, к сожалению, очень мало.
Отмена урока — потеря денег
На протяжении семи лет работы репетитором, я не встречала ни одного ученика, который бы не перенёс или отменил урок хотя бы один раз. Потому что все мы люди и можем заболеть, застрять в пробке, уехать в отпуск и т.д. Частный репетитор старается с пониманием относиться к этому, если ученик не переборщит, но у большинства школ в правилах говорится, что переносить можно минимум за 24 часа и не позже, иначе ваши кровно заработанные деньги утекут.
Шаблоны и готовые материалы для учителей
Это относится как к онлайн-школам, так и их старшим братьям — обычным курсам в вашем районе. Раньше только единицы осмеливались обучать только по собственным материалам, а теперь это тренд нашего времени. Каждая школа считает своим долгом создать учебный материал и учить преподавателей пользоваться только ими. А ведь преподаватель с опытом уже имеет свои наработки и понимает, что нельзя всех под одну гребёнку! И чем дальше двигаются технологии, тем хуже становятся эти материалы! Школы теперь выпускают свои приложения для изучения английского, которые копируют сотню таких же приложений. Что ещё хуже, они делают онлайн-кабинеты с поминутно расписанными заданиями. О них и поговорим дальше.
Онлайн платформы школ
Вы видели эти платформы и онлайн кабинеты? Там действительно разные задания (аудио, видео, интерактивные упражнения, тексты) и у многих выделено время на выполнение этих заданий. Остаётся один вопрос: зачем? Если спросить создателей, то платформы с интерактивными заданиями делались для того, чтобы ученикам не было скучно. Но разве ученику не будет скучно делать то же самое, что делает Вася? Разве ученику не будет скучно читать о том, что его не интересует? Разве у человека не может быть хорошо развит один навык и плохо развит другой? Это я ещё не говорю о том, что все эти аудио материалы студенты могут послушать и сами, без пристального взгляда репетитора, если эти ученики взрослые. А если уж совсем откровенно, то любое из этих интерактивных заданий ученик может выполнить самостоятельно. Зачем это преподавателю? Чтобы облегчить свою жизнь, полагаю. Но если вы преподаете не первый год, то у вас и так под рукой уже находится всё, что вам может понадобиться для работы. Я поддерживаю инновационные решения и разбираюсь в технологиях не хуже большинства айтишников, но все эти ваши онлайн-кабинеты с готовыми уроками – это трата времени и денег ваших учеников.
Бесконечные семинары и тренинги для репетиторов
Онлайн-семинары, конференции и тренинги для репетиторов нацелены опять же на то, чтобы научить их выполнять свою работу. Я читала на форумах преподавателей немало отзывов и могу сказать, что лучше бы эти школы находили больше учеников для своих репетиторов, и тогда они могли бы применять свои знания на практике, а не тратить время на всякие тренинги. Поэтому, сколько бы школы не пытались создать иллюзию развития преподавателей, по факту они только убивают время, которое можно было бы провести, готовясь к урокам.
Я понимаю, что для репетиторов из регионов это отличный шанс найти студентов из мегаполисов, но это можно сделать и без посредников. Интернет даёт такие возможности, о которых мы раньше и не могли мечтать. Поэтому, дорогие коллеги, открывайте что-то новое для себя каждый день и развивайтесь профессионально. Только так можно дойти до достойной оплаты вашего труда.
Метки: скайп, школы
Старшеклассник встал в семь утра, пошёл в школу, отсидел шесть уроков, после поехал к репетитору готовиться к ЕГЭ, вечером вернулся домой делать уроки. Чтобы облегчить подготовку, некоторые занимаются по скайпу, но многих такой формат всё ещё пугает. Наш блогер Алексей Соловьев рассказал о трёх мифах, связанных с дистанционным обучением.
Десять лет назад я вместе с группой энтузиастов внедрял идею «дистанционного репетиторства» и настаивал на том, что в ближайшие годы это станет удобным решеним для многих школьников. Тогда ещё интернет был настолько медленным, что загрузка стартовой страницы поисковика могла бы вызвать истерику у любого современного школьника, привыкшего к потоковому видео на YouTube. Но мне было очевидно, что это вопрос ближайшего времени и уже тогда надо было начинать продвигать дистанционное репетиторство.
Сейчас найти множество объявлений репетиторов с пометкой «дистанционные занятия», а в интернете есть много площадок, предлагающих обучение с использованием широкого спектра дистанционных технологий. Если всё это уже достаточно хорошо прижилось в Москве и Санкт-Петербурге, то по-прежнему вызывает много подозрений и страхов у людей в провинции.
Попытаюсь рассмотреть ряд мифов о дистанцинном формате обучения школьников (в большей степени касаясь своего предмета — обществознания, потому как с преподаванием точных и естественных наук, наверняка, могут быть свои нюансы).
Дистанционные занятия без очного присутствия ученика и репетитора менее эффективны
Здесь как родители, так и сами ученики следуют привычному формату восприятия занятий как обязательного соприсутствия учителя и ученика в классе, потому как необходимы контроль и надзор (учитель заглядывает через плечо в тетрадку и повышает эффективность занятий одним своим строгим взором).
Если задуматься и ответить себе на вопрос: что именно должно происходить на занятиях, чтобы они принесли результат, и как влияет очное присутствие педагога в оффлайн-формате, то можно получить резонный ответ — разницы нет фактически никакой.
Занятия по скайпу при хорошем интернете и качестве видео- и аудиосвязи — это такой же полноценный диалог, как и офлайн-формат
Здесь важно разорвать жёсткую связь между обучением и надзором. Репетитор помогает ученику подготовиться к сдаче экзамена или улучшить знания по предмету и не выполняет функцию условной Марии Ивановны, которая «надзирает и наказывает» нерадивого ребёнка.
Индивидуальные занятия со школьником чётко понимающим, что ему нужно сдать ОГЭ или ЕГЭ, уже задают формат высокой планки самоконтроля со стороны самого учащегося. Дополнительное усиление внешнего контроля (даже если вы сторонник такого подхода) здесь просто излишне.
Особенности дистанционных занятий не позволяют заниматься полноценно
Эта история про то, что на очных занятиях якобы больше средств и методов, чтобы повысить эффективность занятий. Вполне возможно, что на уроках физики или математике что-то подобное и происходит (я не могу судить), но для занятий по обществознанию нужна тетрадь, ручка и сборник тестов (а его можно достать в электронном варианте или приобрести в бумажном, который будет на руках и у ученика, и у репетитора).
В скайпе есть функция демонстрации экрана и преподаватель при необходимости может показывать какие-то вещи или просить ученика открыть какой-то файл, продолжая диалог с ним. Недавно, я начал занятия с ученицей, которая сомневалась (хотя скорее сомневалась мама), что дистанционные занятия будут давать необходимый результат. После трёх занятий страхи исчезли. Она довольна тем, что ей не приходиться предпринимать сверхусилия, чтобы добраться на двух транспортах до места уроков.
Поездки к репетитору дисциплинируют и повышают мотивацию к занятиям
Это почти выдуманное объяснение. Только так я могу хоть как-то интерпретировать смысл перемещений в пространстве на далекие расстояния, которые осуществляют некоторые ученики под моральным давлением родителей. После занятий он (или она) едет к репетитору, приезжает ещё более уставший и рассредоточенный, его (её) уровень концентрации понижен, а потому ещё придётся возвращаться домой.
Напрасные энергозатраты превращают занятия в определённый формат насилия и точно не улучшают их качество
Можно было бы написать что-то ещё, но, мне кажется, и этого вполне достаточно. Дистанционное обучение ломает привычный шаблон восприятия обучения в школе как своего рода смены на заводе, которую ты обязан отработать. Кажется, что спокойное занятие без напряжения и сверхусилий как-то плохо скажется на качестве обучения и его результатах. И вместо того, чтобы разобраться, многие выбирают «старый проверенный путь» очных занятий, предпочитая репетиторов по месту проживания, а не по принципу качества оказываемых услуг.
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
Иллюстрация: Shutterstock (YuliiaOsadcha)
Привет! Меня зовут Мунтян Лиза и еще 2 года назад я даже представить не могла, что когда-нибудь стану преподавателем. Я не стану докучать читателю подробностями своего образования и опыта работы, лишь скажу, что никаких познаний в педагогике у меня не было, а общий язык с детьми раньше я находила ровно до тех пор, пока они мило спали.
Тем не менее, сейчас я работаю преподавателем английского языка в крутой международной школе и веду, в общей сложности, около 40 часов английского в неделю. За это время я прошла свой путь от человека, просто хорошо знающего английский, до преподавателя, и хочу поделиться приобретенными инсайтами.
Стоит ли начинать без опыта или педагогического образования?
Стоит! Как бы банально это ни звучало, но у вас не появится опыт, если вы не начнете этим заниматься. Для того, чтобы стать по-настоящему классным преподавателем нужны не только знания, разные методики или сертификаты. Нужен личный опыт — путь через пробы и ошибки к своей собственной методике. Преподавателями не рождаются, ими становятся, и этот путь мы выстраиваем сами.
Сегодня для этого есть все возможности: десятки онлайн-школ, сайты для репетиторов или ваши друзья, знакомые, а также их дети. Предложите свои услуги кому-то из родных, выберите программу из сотен доступных в сети и выкладывайтесь на все 100. Первое, что я усвоила: «у страха глаза велики». Не стоит бояться неудач, ошибки — это нормально, не знать чего-то — тоже нормально. Главное — желание расти и развиваться.
Совет #1. Предложите свою кандидатуру знакомым.
Составьте список своих друзей или родственников, кому вы можете помочь с предметом, который хотите преподавать: английский, математика, русский язык. Предложите им помощь. Если боитесь, что не справитесь, не называйте высоких цен либо предложите кому-то вашу помощь бесплатно. Ваша задача — попробовать преподавать и развеять неуверенность в себе.
Совет #2. Отнеситесь серьезно к обучению.
Неважно, начнете ли вы преподавать как частный репетитор или попробуете податься в онлайн-школу, не пренебрегайте специализированными курсами. Чтобы качественно предоставлять образовательные услуги, надо знать методики преподавания. Помимо знаний и развития нужных навыков, прохождение курсов прибавляет вам уверенности в собственных силах и делает вас спокойнее на уроках. На просторах интернета можно найти различные бесплатные курсы, например, замечательный курс Teaching English Online от FutureLearn, а некоторые онлайн-школы сами готовы вкладывать ресурсы в сотрудников через свою систему обучения: практикумы, вебинары, воркшопы, разговорные клубы. Это отличный вариант для старта!
Возьмите на вооружение форумы и блоги для преподавателей, выделите время в вашем расписании на самообразование. Кроме того, можно пройти курс профессиональной переквалификации TESOL, TEFL, CELTA и получить сертификаты международного образца, подтверждающие вашу профессиональную пригодность как преподавателя. С помощью этих курсов вы разберетесь в тонкостях преподавания английского, как иностранного:
Чтобы понять, что выбрать, можно посмотреть обзоры на эти курсы у блогеров. Мне помогла определиться эта статья. Я выбрала TESOL и сейчас прохожу обучение на курсе в 120 часов, а в мае буду получать сертификат. Благодаря обучению, у моих учеников повысилась вовлеченность в урок, а у меня снизился показатель TTT (Teacher Talking Time). Кроме того, TESOL – это еще и сертификат международного образца, с которым принимают на работу в большинстве стран мира.
Совет #3. Найдите онлайн-школу, которая вам нравится.
Первое, что я сделала, конечно же пошла гуглить: мне нужно было узнать, какие вообще есть онлайн-школы. Тогда самыми популярными были EnglishDom, Skyeng, English-Tochka, AllRight, Инглекс и некоторые другие. Я пошла на hh.ru посмотреть какие есть вакансии и требования. Сразу отсеяла те школы, где нужны были международные сертификаты (на тот момент у меня их не было) либо многолетний преподавательский стаж.
Собеседование в English-Tochka проходило на позицию Second Teacher. На тот момент (февраль 2020 года) мне нужно было пройти два этапа:
Первый этап собеседования был достаточно легким и приятным: молодая доброжелательная девушка связалась со мной по видеосвязи. Мы поговорили о том, почему я хочу преподавать, преподавала ли я до этого, как узнала об их онлайн-школе, где училась и где живу. В самом начале меня предупредили, что с середины наш разговор плавно перейдет на английский. Так и произошло. Еще какое-то время мы общались о том, где и как я изучала английский язык, где раньше жила и какие у меня интересы и увлечения. Потом мне нужно было объяснить грамматическое правило «ученику» и закрепить материал с помощью примеров.
Второй этап собеседования включал в себя аудиозапись монолога: мне нужно было представить ситуацию, как я объясняю и закрепляю с учеником тему во время аудио звонка. Для этого этапа можно было воспользоваться помощью друга, который сыграл бы роль моего студента. Я успешно прошла оба этапа и устроилась к ним на работу. В задачу Second Teacher входило созваниваться с учениками каждый вечер после основных занятий и на протяжении 15 минут повторять пройденную лексику и грамматику с учеником. Этот метод позволял студентам хорошо отрабатывать новые знания и сразу начинать ими пользоваться.
В это же время меня ждало собеседование в Skyeng. Тут было три этапа:
Видеоинтервью было очень интересным: школа подготовила несколько вопросов, на которые нужно было отвечать на английском, записывая свои ответы на камеру. Перед началом работы у меня были подсказки, как настроить свет, оборудование, микрофон, как сесть и даже расслабиться. Казалось, что ребята, отвечающие за этот этап интервью, все продумали за нас на несколько шагов вперед. Вопросы были обо мне, моем образовании, жизни и интересах, а в заключительных вопросах упор делался на известные мне методики преподавания. Мне запомнился последний вопрос: меня спросили, какой на мог взгляд, самый действенный способ изучать иностранный язык.
Через несколько дней на почту пришло уведомление, что я успешно прошла этап видеоинтервью и могу начать обучаться работать с платформой. Мне открылся доступ к Vimbox, презентациям и итоговому тесту. В письме был указан дедлайн, а при начале изучения презентаций был указан тайминг. Я могла точно рассчитать время и все сдать в срок. Результат прохождения теста был доступен сразу, поэтому я была уверена, что с этим этапом тоже справилась и надо лишь дождаться письма.
На следующий день мне пришло письмо с указаниями, как провести тестовый урок с методистом — завершающий этап собеседования. Мне дали темы на выбор, материалы и чек-лист с подсказками для успешного урока. На подготовку у меня была почти неделя. Я сама выбрала день и время, когда мне удобно провести урок. За эту неделю я смогла основательно подготовиться и познакомиться с некоторыми методиками, поэтому пробный урок прошел «на ура!». В конце, девушка-методист дала мне очень ценные советы, похвалила за то, что хорошо получилось и поделилась некоторыми лайфхаками. Я была очень довольна, так как собеседование стало для меня отличным опытом. Только на следующий день мне позвонили из школы, и я узнала, что принята и у меня начинается испытательный месяц работы, за который меня ждет еще много этапов обучения.
Совет #4: Расставляйте приоритеты
Я начала параллельно работать в двух школах и очень быстро поняла, что пора расставлять приоритеты. Это важно, так как перегруз в преподавании может привести к выгоранию и отбить всякое желание развиваться и работать в этой сфере. Несмотря на то, что в обеих школах были свои плюсы, я остановилась на Skyeng, так как за испытательный месяц быстро влилась в коллектив и уже видела для себя возможности роста. Это было ключевым в принятии решения — я хотела состояться как полноценный, высококвалифицированный и опытный преподаватель, а тут у меня были все условия.
В дальнейшем и до сих пор я очень часто возвращаюсь к этому правилу «расставлять приоритеты»: это помогает мне не брать на себя слишком много, вовремя отдыхать и не жертвовать качеством своих уроков. Быть хорошим преподавателем — значит уметь правильно оценивать как себя, так и своих студентов: знать свои и их сильные и слабые стороны, а главное уметь с этим работать. Ниже поделюсь еще несколькими лайфхаками.
Совет #5. Ищите баланс в общении со студентами
Каждый студент индивидуален: у него свои способности, свое отношение к вашему предмету и личные отношения с вами. Постарайтесь быть ему не просто учителем, но и хорошим другом, не переступая при этом грань панибратства. У всех бывают тяжелые периоды, и ваши студенты не будут исключением: кто-то может начать пропускать занятия из-за проблем со здоровьем или сложностей в семье, у кого-то могут возникнуть сложности с пониманием какой-то темы, а кто-то может просто устать и потерять мотивацию. Быть классным учителем — оставаться человечным, учитывать индивидуальные особенности студентов и быть гибким. Это поможет вам не потерять к себе доверие и расположение учеников, а также хорошо прорабатывать весь материал, а не просто пробегать его для галочки.
Совет #6. Подбирайте актуальный материал
И речь идет здесь не только о материале, подходящем по уровню подготовки студента. Ваша цель — вовлечь ученика в процесс обучения. Это можно сделать, максимально связав изучаемый материал с жизнью и ситуацией ученика. Обязательно ставьте совместные цели, тогда все уроки будут иметь конкретное логическое завершение, а ученикам будет легче видеть результат своих трудов. Кроме того, постарайтесь применить материал к жизни студента: если это изучение иностранного языка, то разыгрывайте ситуации, максимально приближенные к реальности, где главным действующим лицом будет ваш студент.
Совет #7. Не занудствуйте на уроках
Вспомните своих школьных преподавателей. Кто был вашим любимчиком? Скорее всего это был кто-то необычный, незаурядный, креативный или очень добрый. А помните тех учителей, которых вы не любили? Не становитесь похожими на них. Мы хотим, чтобы наши студенты, а особенно, если это дети, любили наш предмет. Многие, как и мы в свое время, неразрывно связывают предмет и преподавателя: старайтесь быть интересной личностью и доступным учителем. Вносите в уроки разнообразие, не бойтесь использовать игры и шутки, — дружелюбная и спокойная атмосфера во время занятий способствует снижению стресса, а это, в свою очередь, создает все условия для продуктивности.
Начните уже сегодня идти к своей цели: не бойтесь пробовать что-то новое. Преподавание — это увлекательный и богатый мир, полный ярких эмоций. Ничто не может сравниться с тем, что чувствуешь, когда твои ученики увлекаются предметом, начинают его понимать и искренне любить.
Буду рада ответить на все ваши вопросы касательно онлайн-преподавания и устройства в онлайн-школу. Был ли у вас подобный опыт? Если да, поделитесь в комментариях ниже!
Пандемия повлияла на педагогов по-разному. Кто-то понял, как, оказывается, сильно любит школу, шум на переменах и собрания в учительской, а кому-то понравилось в онлайне. О таком опыте рассказали учителя Экстерната и домашней школы «Фоксфорда».
Нина Максимова
Преподаватель алгебры и геометрии для учеников средних классов в онлайн-школе «Фоксфорд». Общий преподавательский стаж — 10 лет
Я всегда мечтала быть учителем математики: с 11-го класса работала репетитором и была волонтёром в кружках физико-математического лицея. А когда окончила педагогический, пошла преподавать в школу и вскоре перешла в физмат-лицей.
Проработав в нём 7 лет, я поняла, что нужно двигаться дальше. Какая бы ни была прекрасная школа и хорошая администрация, тем не менее школа — это часть бюрократической системы. И хотя в лицее изо всех сил старались минимизировать бюрократию, возложенную на учителей, чтобы выйти за рамки системы, нужно было приложить огромное количество усилий. Даже если просто хочешь свозить детей на экскурсию или устроить кружок на голом энтузиазме, не факт, что всё закончится успехом.
Когда возникает мысль уйти из школы, не понимаешь, куда идти. Разве что в другую школу, но ведь от этого ничего не поменяется. В другой профессии я себя никогда не представляла, поэтому пришла посоветоваться к своему преподавателю из педагогического института. Он предложил мне поработать в «Фоксфорде». Так я попала в Экстернат и домашнюю школу «Фоксфорда» и начала вести алгебру и геометрию для 7–8-х классов.
В онлайне гораздо меньше предубеждений. Я в принципе человек, который любит выделяться из толпы, за это часто получала по носу. И в обычной школе я долго была самой младшей из педагогического коллектива, так что постоянно слышала снисходительный тон и обращения на «ты». На самом деле мы во многом формируем отношение к человеку по массе признаков, как бы ни старались воспитывать в себе толерантность. А в интернете все равны, здесь многие признаки стёрты — важен в первую очередь твой профессионализм. Это помогает работать.
Больших различий между преподаванием в классе и в онлайне я не вижу. Любой образовательный процесс состоит из трёх частей: подготовки, урока и обратной связи. Что-то в онлайне делать легче, а что-то требует дополнительных усилий.
Подготовка
Подготовиться к уроку в онлайне проще. С одной стороны, у тебя больше инструментов, с другой — меньше форматов. В школе нужно было делать и карточки, и презентации, и раздатки, и чтобы всё это было методически оправданно. Здесь для подготовки нужна только я и ноутбук. В базе есть обильный запас заданий, так что не приходится тратить время на поиски книжек в домашней библиотеке и перепечатывание упражнений.
Мгновенная связь внутри команды тоже облегчает подготовку. Когда у меня возникает вопрос, я просто пишу в рабочий чат и сразу получаю с десяток советов от коллег.
Само занятие даёт столько же эмоций, а отбирает меньше. В школе много времени тратится на выравнивание дисциплины и мотивации: есть дети, которым интересно заниматься, те, кому сложно, и те, кто просто этого делать не хочет. Чтобы рассказать что-то интересное пяти детям и необязательное остальным 25, нужно этих остальных чем-то занять. Но ведь они понимают, что просто тратят время и теряют интерес к учёбе. В онлайне я просто могу рассказать это в перерыв, а те у кого нет возможности послушать сейчас, посмотрят это в записи.
Вообще, в онлайне дети более мотивированные и самостоятельные. Когда я спрашивала своих учеников о причинах перехода из обычной школы в онлайн, они отвечали, что хотят учиться, а не ждать 20 минут, пока весь класс успокоится или когда Вася перестанет плеваться жвачкой. Таким детям онлайн-формат подходит больше, хотя и Васе он может подойти, просто эффект проявится чуть позже.
Большая доля ответственности, которая в офлайне лежит на плечах учителей, здесь лежит на самих детях
Это в первую очередь полезно ребёнку: если мама до 11-го класса реет коршуном над Васенькой и напоминает ему сделать уроки, то он всю жизнь будет ждать, пока ему о чём-то напомнят. Лучше пусть он пару раз забудет сделать задание, получит двойку и научится не забывать сам. В домашнем задании у детей больше свободы выбора. У нас оно состоит из трёх частей: обязательной, желательной и опциональной. Если ребёнок не хочет выполнять опциональную часть, он может этого не делать. Конечно, бывают родители, которые требуют, чтобы было сделано всё, но здесь их меньше.
Обратная связь
А вот обратную связь в онлайне получить сложнее. На обычном уроке ты можешь просто считать эмоции с лица и понять, что ребёнку нравится, а что непонятно. А здесь ты этих лиц не видишь, зато есть чаты. Сначала я боялась, что не буду чувствовать отдачу от детей — детское жриамули, о котором говорил Шалва Амонашвили. Жриамули — звук, который издает стая птиц, когда нашла зерно. Этим словом можно описать то, что происходит у детей на перемене. Это самое клёвое, что есть в школе.
Я боялась, что без него в онлайне просто скисну. Оказалось, оно там есть. Этого детского жриамули в онлайне тоже полно — надо просто чат читать. А читать его одно удовольствие. Я из того поколения, которое постоянно сидит в телефоне. Так что для меня не проблема, пока стою в пробке, открыть сообщение и ответить ребёнку. Не могу же я оставить ребёнка без ответа, когда он хочет что-то узнать.
Я ни в коем случае не считаю, что от офлайн-образования нужно избавиться, просто онлайн должен занять равноправное место. Ничто не сможет заменить живое человеческое общение. Вопрос в том, хватит ли у нас эмоциональных ресурсов, чтобы перенести человеческое общение в онлайн.
Елена Лебединец
Учитель математики 1–4-х классов в онлайн-школе «Фоксфорд», общий педагогический стаж — 25 лет
После университета я 10 лет работала методистом в педагогическом колледже. В 2000-е преподавала в большой городской школе, стала там заместителем директора, помогала осваивать технологии, которые тогда только стали появляться. Когда менять что-то стало сложнее, я ушла на должность замдиректора в санкт-петербургскую частную школу «Взмах». Там было бесконечно интересно работать, но на дорогу я тратила по 4 часа, пришлось оттуда уйти. Потом меня позвали работать директором в сельскую школу в Гатчинском районе. Но, проработав два года, я поняла, что образовательный процесс люблю больше, а директорское место — это не моё.
Стала вести свою онлайн-группу по математике, даже сделала мобильное приложение для игрового обучения счёту. А потом пришла в «Фоксфорд» учить классы. Мне хотелось работать в такой системе, которая, с одной стороны, похожа на классическое школьное образование, а с другой — включает плюсы онлайн-формата.
В онлайне я не чувствовала себя потерянной — наоборот, здесь открылся целый океан возможностей:
Меньше бумаг
В государственных школах нарастает вал отчётности. Он отнимает драгоценное время и не влияет на результат, ради которого существует школа — обучать детей, создавать им условия для развития и реализации способностей. Сейчас я заполняю необходимый минимум документов: отмечаю посещаемость, чтобы родители видели — ребёнок занимается, пишу планы уроков, чтобы кураторы понимали — всё идёт по плану, и оставляю обратную связь для учеников. А главное, понимаю, зачем всё это нужно.
Нововведения
Как управленец в школе я столкнулась и с другими сложностями. Например, несозревшие, сырые нововведения — предметы и экзамены, которые то добавляют, то убирают из школьной программы. Такие необдуманные изменения не приносят пользы, а отнимают время сотрудников школы и перегружают детей.
В онлайне нововведения продуманны и оправданны, они отражают потребности детей и учителей. Новые функции платформы делают работу преподавателя более удобной, помогают детям сразу получать обратную связь, а учителю — не проверять задания.
Команда
В онлайне все находят себе место: и опытные зубры, и новички. Мы постоянно общаемся с коллегами в чате и видимся на регулярных созвонах. А офлайн-встречи в студии и на итоговых собраниях хорошо дополняют виртуальное общение.
В период карантина многие учителя получили неудачный опыт дистанционного обучения. Но его не стоит путать с полноценным онлайн-образованием: у школы просто нет таких инструментов, которые используют онлайн-школы. Хорошо организованный процесс комфортнее, а сориентироваться в нём гораздо проще.
Нам всем рано или поздно надо осваиваться в онлайн-среде. Ведь дети уже там: они не спрашивают и не ждут на берегу, а давно плавают в этом океане. Бесполезно пытаться докричаться до них с берега — нужно плавать вместе с ними, видеть эту среду, разбираться в ней, чтобы уберечь от опасностей и направить к возможностям.
Елена Тютина
Классный руководитель и учитель начальных классов в системе развивающего обучения в онлайн-школе «Фоксфорд», общий преподавательский стаж — 17 лет
Я всегда считала себя учителем развивающего обучения. Этому не учат в университетах, но мне повезло оказаться в экспериментальной «Школе развития» в Москве, где с учителями работали авторы учебников системы Эльконина — Давыдова. Так что методика была передана из рук в руки.
Спустя несколько лет мы с семьей переехали в Воронежскую область, я стала работать в обычной сельской школе. У первого класса пришлось преподавать по традиционной системе, но, когда снова набирала первоклассников, всё-таки сумела убедить руководство и стала работать по системе развивающего обучения.
В этот же год случилась пандемия. Школа словно замерла: все просто ждали, что скоро дистант закончится, привычная учёба вернется на круги своя. А мне хотелось как-то адаптироваться: я искала ресурсы, которые вызывали доверие, обращалась к авторам учебников развивающего обучения за советами. Так и пришла в «Фоксфорд»: начала использовать курсы, которые в тот момент открыли для всех желающих. Смотрела уроки и понимала, что есть люди, которые преподают в онлайне достаточно уверенно. Мне понравилось.
Когда вернулись в офлайн, не было никакого собрания, где мы могли бы обсудить, что это было и как действовать дальше. Было понятно — второй локдаун будет, но никто к нему не готовился. Поэтому я решила попробовать свои силы в «Фоксфорде».
В онлайне учитель сосредоточен исключительно на том, как организовать работу на уроке, чтобы детям всё было понятно. Мне не приходится отвлекаться на дисциплину. Да и классное руководство занимает гораздо меньше времени.
В обычной школе могли вызвать прямо с урока, чтобы немедленно сделать «важную» отчетность.
То, что формальности могут быть важнее обучения, — это абсурд
Еженедельные совещания в школе тоже теряют прежний смысл. В современном мире не нужно собираться, чтобы узнавать об изменениях и получать инструкции через третьи руки. Вся информация доступна в сети за пару кликов. У нас в онлайне тоже есть еженедельные планерки, но они не занимают столько времени. А если ты занят, их можно посмотреть в записи и оставить свои предложения и идеи в комментариях.
В сельской школе на плечи учителя ложится и образовательная, и культурная, и социальная работа: организация праздников, тематических мероприятий. А если ты классный руководитель, то и проведение родительских собраний, подготовка отчетности, и хождение по семьям, если появляются подозрения на любое неблагополучие, — всё это происходит за счёт личного свободного времени и не оплачивается.
В онлайн-школе четыре участника образовательного процесса: учитель, ученик, школа и родители. Когда мы общаемся с родителями учеников, разговариваем на равных, как коллеги. Я спокойно воспринимаю и допускаю такие отношения, ведь именно родители обеспечивают мою связь с ребёнком.
Если ты сам увлечен предметом, то и вести его будешь интересно. Если ресурса на чувства нет и предмет не увлекает, то и передать нечего. В онлайне любой урок — открытый: каждый родитель может присутствовать на нём или показать его своим родственникам и друзьям. Поэтому тем, кто хочет преподавать в онлайне, я бы посоветовала сначала посмотреть, как работают в этом формате уже опытные учителя. Если, просматривая онлайн-уроки других, вы думаете: «Да, я, наверное, тоже так смогу», — значит, всё получится.
Иллюстрация на обложке: Shutterstock / Nadia Snopek
Как преподавать онлайн и смогу ли я?
Онлайн урок английского в 2020 году уже вообще не отличается от урока в реальном классе. Сейчас есть столько сервисов, которые позволяют проводить интерактивные уроки, демонстрировать раздаточный материал, играть в игры и даже транслировать аудио и видео материал. Так же помимо индивидуальных уроков можно проводить и групповые, что значительно повышает стоимость часа преподавателя.
Очень часто преподаватели считают, что онлайн урок лишен интерактивности, что нет контакта учителя со студентами. Однако это далеко не так в 21 веке. Скайп и Zoom дают возможность проведения видео конференций, а онлайн доски добавляют уроку интерактивности.
Интерактивные доски – это доски, на которых можно работать как в обычном классе онлайн – транслировать учебники, дополнительный раздаточный материал, играть в игры и так далее.
Один из примеров онлайн доски
Теперь у Вас есть все инструменты для качественного онлайн урока, позаботьтесь о стабильном интернете и наушниках с микрофоном и всё – вы готовы к работе.
Однако, поработав преподавателем онлайн я уперлась в ограничения. Рабочий день не резиновый, больше уроков, чем можешь провести не проведешь и начала искать место для заработка еще лучше.
И решила попробовать инстаграм.
Зачем преподавателю идти в онлайн?
Работать преподавателем английского я начала еще в студенческие годы и сразу поняла, что преподаватель всегда сможет заработать себе на хлеб с маслом, а хороший преподаватель еще и украсит этот бутерброд икрой.
Однако путь от простого преподавателя к востребованному был не прост. Я начинала преподавать английский в языковом центре, где преподавателям явно давали понять, что «незаменимых людей не бывает» и платили за урок в группе совсем небольшую сумму. Для меня как для студента это был отличный опыт не только в качестве преподавателя, но также я поняла, как устроены подобного рода языковые центры, что пригодилось мне в будущем.
Сейчас ко мне обращаются очень много преподавателей не только английского, но и других языков и предметов, и их главный вопрос – как я смогла перейти в онлайн и действительно ли дохода от обучения онлайн достаточно, чтобы жить, путешествуя как я.
К слову, я живу в путешествии уже более 3 лет и останавливаться не собираюсь, ведь всё, что мне нужно для работы – это интернет и телефон.
И я всегда даю один и тот же ответ, что да, преподаватель может и должен зарабатывать достойно и готова поделиться в этой статье своим опытом и знаниями.
Зачем преподавателю развивать свой инстаграм?
Блог начал быстро расти. У меня было меньше 1000 подписчиков, а люди уже стали интересоваться, что можно у меня купить.
Инстаграм – это отличная площадка, на которой можно работать с людьми из разных стран и городов, принимать оплату за уроки в любой валюте. Кого хочешь себе в подписчики, того и приведешь с помощью таргета.
Однако нужно понимать, что развитие своего блога в инстаграм – это отдельная работа и нужно ей посвящать большое количество времени. Нельзя в 2020 году залить 1 постик в ленту и ждать чуда. Постоянно нужно придумывать что-то интересное, вовлекать аудиторию и подогревать ее.
Поэтому просто вести блог ради индивидуальных занятий для меня уже не так интересно.
Что можно продавать в инстаграм преподавателю?
Помимо индивидуальных уроков преподаватель английского может продавать курсы и тут уже нет лимита по количеству студентов.
Сейчас я нанимаю преподавателей в свою команду, потому что у меня есть курсы с индивидуальными звонками. Так же растет запрос на индивидуальные уроки, которые я физически не успеваю давать и тоже нанимаю преподавателей. Таким образом, у меня сформировалась школа английского под моим личным брендом, и я продолжаю ее развивать.
Мы так же попробовали продавать курсы через автовебинары и остались довольны результатом, но это уже история для новой статьи.
Но где найти учеников, готовых заниматься по скайпу?
Когда я решила уйти в онлайн, передо мной тоже встал этот вопрос.
Сейчас я могу выделить несколько вариантов.
1. Снова идти работать в языковые онлайн школы (здесь будьте готовы к смешной оплате за час)
2. Разместить резюме на досках объявлений, типа авито, профи.ру (оплата тоже не высока)
3. Разместить свою анкету на платформах, которые объединяют репетиторов и студентов (Таких платформ несколько, не ограничивайтесь только русскоязычными, пробуйте англоязычные сайты в том числе)
4. Развивайте свои социальные сети.
На одной из таких платформ я и начала работать. Изначально я поставила скромную оплату за урок и практически бесплатный пробный урок. Ведь кто его знает, как работает образование онлайн и сколько вообще стоит урок английского по скайпу? И тут понеслись заказы на уроки. Сайт так же брал свою комиссию со студентов.
«Люди готовы платить за онлайн урок» подумала я и тоже увеличила стоимость своего урока. Самое интересное, цена стала выше, а количество студентов всё прибавлялось. И что важно, у меня занимались люди не только из России, а со всего мира – у меня были студенты из Беларуси, Молдовы, Испании, стран Балтии и даже США.
Для студентов из Европы и США, да что уж говорить, для студентов из Москвы этот ценник за урок – дешевый, по сравнению со средним ценником в их городах, а для меня, преподавателя из средней полосы – очень приятный.
Это один из плюсов работы онлайн, можно не ограничиваться своим городом, а выходить на более платежеспособную аудиторию.