Моя школа в online «Мы гарантируем 80, 90, 100 баллов на экзамене»
Почему не стоит верить. Балл на экзамене зависит не только от знаний, но еще и от везения и способности ученика сохранять хладнокровие. Занятия в школе или с репетитором могут повлиять только на первую составляющую. Все, что можно обещать: ученик окончит обучение, зная больше, чем раньше — и то при условии ответственного отношения к занятиям.
Центр обещает вернуть деньги, если ученик получит меньше 80 баллов на экзамене
Как быть. Чтобы понять, насколько качественно учит школа, я рекомендую перед началом занятий самостоятельно проверить свой уровень знаний. Для этого можно пройти очное или онлайн-тестирование в Московском центре качества образования, Московском государственном центре диагностики успеваемости, дистанционную диагностику в РГПУ им. Герцена или решить пробный вариант ЕГЭ на сайте онлайн-школы «Фоксфорд».
Такая диагностика часто платная: прохождение тестов стоит 1500—3000 за предмет
Бесплатные тесты на сайтах вроде «Решу ЕГЭ» или «Яндекс-репетитор» не заменяют такую проверку полностью: система не позволяет оценить выполнение заданий с развернутым ответом, например историческое эссе или сложный план в ЕГЭ по обществознанию.
Тестирование позволит родителям и ребенку понять стартовый уровень. Затем раз в два-три месяца стоит повторять проверки и отслеживать прогресс. Если за несколько месяцев в онлайн-школе общий балл не вырос, значит, конкретная школа некачественно учит или ребенку не подходит формат обучения. Возможно, ему не хватает обратной связи от преподавателя или школа тратит мало времени на объяснение сложных нюансов решения заданий. Не исключено, что школа просто дает не те знания, которые реально нужны на экзамене.
«Наши онлайн-курсы будут требовать всего 60 свободных минут в неделю»
Почему не стоит верить. Если школьнику действительно достаточно часового занятия раз в неделю, ему не нужен репетитор. Подобные уроки — скорее психотерапия, нежели учеба: возможность еще раз убедиться, что все понятно и не вызывает вопросов. Ради этого не стоит тратить деньги весь год, проще походить к преподавателю в индивидуальном формате пару недель перед экзаменом. В остальных случаях старшеклассник не успеет пройти программу за час в неделю.
Описание годового курса по русскому языку. За 25 часовых занятий ученику, «нацеленному на 100 баллов», предлагают освоить всю программу, необходимую для сдачи ЕГЭ
Другая школа предлагает подготовиться к экзамену по обществознанию за 26 занятий общей продолжительностью 30 часов. На изучение экономики — одного из разделов курса, по которому на ЕГЭ примерно 20% заданий, — школа отводит два занятия
Как быть. Сравните, сколько часов на изучение предмета отводится в госстандарте. На обществознание за в сумме должно быть запланировано 140 часов — ЕГЭ проверяет материал, который проходят как раз за эти два года.
Поэтому выбирайте курсы, программа которых предполагает занятия в неделю и обязательное домашнее задание, необходимое для допуска к следующему занятию или к следующему блоку курса. Еще лучше, если в самой школе есть промежуточная аттестация.
Число занятий в неделю, на мой взгляд, важнее общего количества часов: два часовых занятия в неделю лучше одного двухчасового. Мой опыт подготовки ребят к ЕГЭ показывает, что для сдачи экзамена по русскому на обычному школьнику — не двоечнику и не медалисту — нужно заниматься не менее полутора часов в неделю с сентября по май. Это около 35 недель с учетом зимних каникул, больше 50 часов за год. Обществознанием, историей, биологией, литературой — предметами с большим объемом теории — нужно заниматься в два раза больше. Мои ученики обычно занимаются дважды в неделю по 90 минут — за год получается больше 100 часов.
Этого мнения придерживается и Бенедикт Кэри — автор книги How We Learn. Он использует отличное сравнение: «Можно поливать лужайку раз в неделю полтора часа или три раза в неделю по полчаса. Если делать это трижды в неделю, газон будет зеленее».
Если школьник уделит изучению материала час в неделю, информация будет быстро улетучиваться: другие уроки ее вытеснят. На занятии ему придется сначала долго вспоминать, о чем идет речь, и систематизировать знания будет трудно. К формат групповых занятий не позволяет преподавателю убедиться, что каждый слушатель помнит предыдущие темы, так что пробелы в знаниях будут накапливаться.
ТОП 10 Российских образовательных сервисов по объему выручки за 2-й квартал, годовой период (2020) Skillbox
Посещаемость ряда образовательных онлайн-платформ выросла в течение 2020 года в 8 раз, до нескольких миллионов посетителей в сутки.
Выручка лидера рынка онлайн-образования России, компании «Skillbox», составила свыше 800 млн руб. по итогам 2019 года, (вдвое больше, чем в 2018 году), свыше 3 млрд руб. по итогам 2020 года и свыше 6 (6,5) млрд руб. в 2021 году.
Выручка компании «GeekBrains» составила порядка 900 млн руб. в 2019 году (вдвое больше, чем в 2018 году), порядка 2,2 млрд руб. в 2020 году и свыше 3 млрд руб. в 2021 году.
Чуть меньшей суммы выручки, от 1,5 до 2,1 млрд руб. (по данным из разных источников) в 2020 году, и 1,8 млрд руб.14 в 2021 году достигла «Нетология-групп».
Онлайн-школа «Skyeng» является лидером не только сектора изучения иностранных языков, но и одним из лидеров онлайн сегмента в целом, с выручкой 1,5 млрд руб. в 2019 году (против 1,1 млрд руб. в 2018 году), 4,1 млрд руб. в 2020 году и порядка 6 млрд руб. в 2021 году. Потенциальный объем сектора изучения иностранных языков рынка России, по мнению представителей компании «Skyeng», составляет порядка 1 млрд долл.
Помимо перспектив экспоненциального роста, формирующийся рынок обладает рядом особенностей, затрудняющих деятельность его участников, например, условной ограниченностью доли «теплой аудитории» – доли потребителей, находящихся на разной стадии готовности приобретения предлагаемых продуктов.
Конкурентная борьба между участниками рынка за условно ограниченную «теплую аудиторию» увеличивает стоимость рекламного продвижения, повышает себестоимость реализуемых продуктов и услуг за счет роста доли маркетинговых затрат, снижает рентабельность бизнеса и приводит к необходимости повышения стоимости реализуемых продуктов и услуг для потребителя с целью сохранения приемлемой нормы доходности.
Повышение цены, в условиях плотной, в том числе ценовой, конкуренции, в большинстве случаев, приводит к потере части потенциальной аудитории, к снижению оборота, доходов и долевого присутствия, при сохранении или увеличении доли постоянных затрат.
Необходимость увеличения доли «теплой аудитории» за счет формирования и активизации интереса потенциальных потребителей продуктов и услуг, также требует увеличения маркетингового бюджета.
В сложившихся условиях, преимущество получают крупные игроки рынка, обладающие значительными финансовыми ресурсами, что приводит к вытеснению с рынка менее финансово обеспеченных участников рынка, к активизации процессов коллаборации, слияния и поглощения.
В период с 2015 по 2021 год на рынке онлайн-образования России, в рамках укрупнения и консолидации сформировалось несколько крупных мультиструктурных EdTech-конгломератов, общая выручка которых, по итогам 2021 года, составила свыше 32 млрд руб. (44% доля рынка ТОП-100 EdTech-компаний).
Ведущий игрок на рынке онлайн-образования по итогам 2021 года группа компаний «VK» (бывшая Mail.Ru Group), в которую входят: Skillbox Holding (Skillbox, GeekBrains), Skillfactory, КЭСПА (школа английского языка), «Учи.ру» (TutorOnline, «КодКласс», «Ваш урок», «Якласс»), «Алгоритмика» (школа детского программирования), «Тетрика» (онлайн-подготовка к ЕГЭ, ОГЭ и занятия по школьным предметам), «Умскул» (онлайн-школа подготовки к экзаменам) и бразильская языковая школа «Mentorama», 90% долей в которой владеет «Skillbox». Совокупная выручка группы компаний «VK» в 2021 году составила порядка 17 млрд руб. (23% доля общего рынка онлайн-образования ТОП-100 EdTech-компаний).
Группа компаний «Skyeng», в которую входят: «Skysmart» (детское направление) и онлайн-университет «Skypro», владеющий школой программирования «Кодиум» и онлайн-школой маркетинга и дизайна «QMarketing». Второй по величине, с выручкой порядка 10 млрд руб. в 2021 году, мультиструктурный игрок с 14% долей общего рынка онлайн образования России (ТОП-100 EdTech-компаний).
IT-холдинг «TalentTech», в который входят: «Нетология», «Фоксфорд», «EdMarket». Третий по объёму, с выручкой около 4 млрд руб. в 2021 году, мультиструктурный игрок рынка (5% доля общего рынка онлайн-образования ТОП-100 EdTech-компаний).
Компания «Яндекс», с онлайн-платформами «Яндекс.Практикум» и «Яндекс.Учебник», с выручкой около 4 млрд руб. в 2021 году (5% доля общего рынка онлайн-образования), делит с IT-холдингом «TalentTech» почетное третье место.
Отдельно необходимо отметить деятельность компании «Ultimate Education», основанной инвестиционным фондом «Ultimate Capital» в 2020 году, и, объединяющей EdTech проекты по направлениям: дизайн (Bang Bang Education), маркетинг (MAED), геймдев (XYZ), психология (Psychodemia), мода (Fashion Factory). Компания, при относительно невысокой, по сравнению с крупными EdTech-конгломератами, совокупной выручке за 2021 год в соответствии с официальной финансовой отчетностью порядка 500 млн руб., является перспективным мультиструктурным игроком рынка, владеющим сбалансированным портфелем инвестиционных проектов с высоким потенциалом роста.
В 2020 году свой далеко идущий интерес к рынку онлайн-образования России обозначил Сбербанк (СБЕР). Помимо уже действующего собственного корпоративного университета, была открыта цифровая платформа для школ «СберКласс».
Заявило о себе и государство. Компанией «Ростелеком», на технологической базе социальной сети «Вконтакте» группы компаний «VK» создана и модернизируется онлайн-платформа для обучения и общения школьников «Сферум».
Наличие на формирующемся рынке столь мощной концентрации мультиструктурных компаний, ведущих работу в различных сегментах рынка, существенно ограничивает возможности для успешного входа на рынок новых участников и их дальнейшего развития, с учетом условно ограниченной доли «теплой» (целевой мотивированной аудитории).
Сложность преодоления непонимания перспектив и востребованности современных технологических решений и инструментов онлайн-обучения, неприятия и отторжения необходимости изменения программ и формата обучения, со стороны представителей сектора формального российского образования (школ, колледжей, вузов), приводит к потере времени и дополнительным затратам, снижает мотивацию частного бизнеса и дистанцирует его от государственных образовательных программ.
В сложившейся ситуации, одним из наиболее перспективных решений для увеличения клиентской базы и оборота, масштабирования бизнеса и повышения рыночной стоимости, в том числе стартапов, является выход на более подготовленные (с высокой активностью целевой аудитории), свободные (с наименьшим конкурентным присутствием), и менее зарегулированные международные рынки.
Например, китайский рынок образования развивается в условиях жесткого регулирования со стороны государственных контролирующих структур, а ожидания частных игроков в отношении дальнейшего развития российского рынка образования и его онлайн сегмента, после поручения президента России Владимира Путина о рассмотрении вопроса об установлении государственного регулирования оборота информационной продукции для детей, размещаемой в информационно-телекоммуникационной сети интернет и использовании в сфере дистанционного школьного образования в России исключительно государственных информационных ресурсов, пока, достаточно настороженные.
В сложившихся условиях расширение бизнеса за счет выхода на международный рынок образования представляется собственникам бизнеса более оправданным, чем развитие внутри российского рынка, в том числе за счет возможности привлечения финансирования от международных инвестиционных фондов под нероссийскую юрисдикцию стартапа.
Первично, в качестве наиболее успешного примера на текущий момент времени, стоит упомянуть международную онлайн-школу изучения английского языка «NovaKid» из рейтинга ТОП-15 участников российского рынка онлайн-образования с выручкой по оценке Smart Ranking в размере 1,5 млрд руб. за 2021 год.
Созданная в 2017 году в России школа онлайн-изучения английского языка «NovaKid», уже в 2018 году вышла на рынок Турции и Польши, в конце 2018 года было зарегистрировано юридическое лицо в штате Делавэр в США, а в 2019 году школа стала работать на рынках Западной Европы: Италии, Испании, Германии. В 2020 году «NovaKid» вышла на рынок стран Магриба и Ближнего Востока.
Выручка «NovaKid», со слов представителей компании из открытых источников, составила порядка 500 тыс. долл. в 2018 году, 2 млн долл. в 2019 году и 9 млн долл. в 2020 году, при этом европейский рынок генерирует порядка 80% выручки школы, азиатский около 6%, а остальная часть выручки приходится страны Ближнего Востока.
Ориентировочная стоимость компании в 2021 году находилась в пределах 150 млн долл. США. За четырехлетний период, по итогам 2021 года, «NovaKid» было привлечено порядка 40 млн долл. инвестиций, по большей части от иностранных инвесторов, включая: BonAngels, Leta Capital, PortfoLion, LearnStart, TMT Investments, Owl Ventures, Goodwater Capital. При этом «NovaKid» изначально создавалась в качестве международной компании.
Отдельно следует отметить бразильский образовательный проект российских бизнесменов, онлайн-школу цифровых профессий «EBAC Online», открытую в 2020 году и уже в ноябре 2021 года достигшую месячной выручки в размере 1,3 млн долл. США.
В течение 2021 года компания привлекла в качестве инвестиций 12,5 млн долл. США от следующих, в том числе иностранных, инвесторов: Baring Capital, Begin Capital, AngelsDeck, Сергей Солонин. Ориентировочная стоимость компании в 2021 году находилась в пределах 82 млн долл. США.
В 2021 году «EBAC Online» был открыт офис в Мексике, а на 2022 год был запланирован выход на рынки Колумбии, Чили, Аргентины и Перу. По данным аналитической компании «HolonIQ», «EBAC Online» в 2021 году вошла в ТОП-100 многообещающих латиноамериканских EdTech-стартапов и является одним из EdTech-лидеров рынка Латинской Америки. При этом объем инвестиций в данный регион, по данным «HolonIQ», вырос с 2019 по 2021 год в четыре раза, c 73 до 299 млн долл. США.
Российско-британская образовательная компания «MEL Science» (изучение химии и физики с помощью практических опытов и AR/VR-технологий), начавшая работать в 2015 году и работающая в настоящее время в боле чем 40 странах, но ориентируемая в большей степени на рынок США, привлекла в 2020 году в качестве дополнительных инвестиций порядка 14 млн долл. США. Среди инвесторов компании: Яндекс, Sistema VC (АФК «Система»), Mubadala Investment Company, TMT Investments, Channel 4 Ventures, Российско-китайский венчурный фонд (РКИФ).
Российские компании продолжают активно выходить на международный рынок. Помимо стартапов изначально создаваемых в качестве международных, «NovaKid», «EBAC Online», «MEL Science», «Edstein», «SpeakerGuru», «Diductio», «BeSavvy», «Vectorly», «Hinted», «IntellectoKids» и других, не менее четверти из рейтинга крупнейших ТОП-35 EdTech-компаний России уже работают за рубежом, а вложения в международное развитие российских образовательных онлайн-проектов является мощным инвестиционным трендом 2021 года.
На международном рынке онлайн-образования уже присутствуют «SkyEng» (работает в Испании с 2019 года), «Skillbox» (в 2021 году приобрел 90% долю в бразильской онлайн-школе «Mentorama», первом российском EdTech проекте, запущенном в 2020 году в Бразилии), «Учи.ру», «Алгоритмика», «Яндекс.Практикум» и «ЯКласс», «iSpring», «Интернет Урок» (начал работать в Казахстане), «TutorOnline» (начал работать в Турции и Бразилии), и другие российские EdTech-компании.
По количеству стран присутствия и объему зарубежной выручки среди российских EdTech проектов, по данным «Smart Ranking», лидерство захватили детские онлайн-школы по иностранным языкам, математике и программированию, включая: онлайн-школу изучения английского языка «NovaKid», разработчика развивающих приложений, онлайн-курсов по математике, иностранным языкам, естественным наукам и искусству, а также мультфильмов для дошкольников и их родителей «IntellectoKids», международную онлайн-школу цифровых навыков для детей и подростков «Kodland», международную школу программирования для детей «CODDY», разработчика детских гаджетов в виде плюшевых медведей «Mishka AI» (Умный Мишка), международную школу математики и программирования «Алгоритмика».
Компания «Алгоритмика» была основана в 2016 году, по прошествии двух лет работала в 7 странах, а по итогам 2021 года присутствует уже в 37 странах и планирует выход на рынки Латинской Америки и Юго-Восточной Азии. Компания развивается за счет расширения сети партнеров одноименной франшизы.
Выручка компании «Алгоритмика» составила порядка 80 млн руб. в 2017 году и 155 млн руб. в 2019 году. В 2019 году долю в компании приобрела Mail.ru Group (VC), а в 2021 году «Алгоритмика» привлекла 10 млн долл. США в качестве инвестиций от двух инвестиционных фондов: Российско-китайского технологического инвестиционного фонда (РКТИФ) и инвестиционного фонда «Winter Capital Partners». За два года, в период с 2020 по 2021 год, по данным из официальной отчетности, выручка компании выросла больше чем в два раза, составив по итогам 2021 года порядка 434 млн рублей.
Компания «IntellectoKids» – первое мобильное приложение для детей было создано в 2017 году российскими разработчиками, а по итогам 2021 года, со слов представителей компании из открытых источников, приложения компании входят в ТОП-10 Apple App Store (категория Kids 5 & Under) в 40 странах мира и переведены на более чем 30 иностранных языков. Основная деятельность сосредоточена в Европе и США, осуществляется выход на рынок Китая.
В 2020 году «IntellectoKids» было привлечено в качестве инвестиций в первом раунде порядка 3 млн долл. США от ряда инвесторов, включая: Allrise Capital, Genesis Investments, VERSHINA Capital и QUONOTA Investments. При этом Genesis Investments уже инвестировал в компанию 1 млн долл. США ранее в 2019 году.
Компания «Kodland» (по данным из открытых источников является выпускником акселератора стартапов «Нетология-групп») была открыта в 2018 году, привлекла в качестве инвестиций 1,5 млн долл. США в 2020 году. В 2021 компания «Kodland» году вышла на рынки Малайзии, Индонезии, Аргентины, Испании и Индии.
Российская школа программирования для детей «CODDY» была открыта в 2016 году, В 2020 году «CODDY» открыла представительство в Нью-Йорке, в планах компании выход на рынки Испании и Италии. Партнеры одноименной франшизы работают в РФ, Украине, Белоруссии, Казахстане, Кыргызстане, Молдове, Армении, Азербайджане, Грузии, Израиле, США, Германии, Латвии, Эстонии и Узбекистане.
Компания «Умный Мишка» (Mishka AI) была открыта в 2018 году, первыми внешними инвесторами выступили акселераторная компания «Starta», инвестиционный фонд «Тилтех» и ряд физических лиц. Стартап стал победителем акселератора «Sber500» в 2019 году и в дальнейшем принял участие в программе «500 Startups» в США. В период с 2020 по 2021 год «Mishka AI» запустила продажи локализованной версии продукта на рынке США под брендом «Smart Teddy». По итогам 2021 года, при выручке 1,3 млн долл. США, ориентировочная стоимость компании составляла порядка 15 млн долл. США.
Международная образовательная онлайн-платформа «Lectera» начала работать в 2020 году единовременно в нескольких странах, открыв филиалы в России, ОАЭ и США. Образовательные программы платформы основаны на собственной специально разработанной методологии быстрого обучения «Fast Education» и используют принцип «Money Education» (обучайся зарабатывать). В течение года запуска, по версии «HolonIQ» и «EdCrunch», компания «Lectera» стала одним из 100 лучших EdTech стартапов в России и странах СНГ. В 2021 году «Lectera» была удостоена престижной международной премии «EdTech Breakthrough Awards», как лучшая платформа для непрерывного обучения.
Первичные инвестиции в проект от пула частных инвесторов из Европы составили порядка 2,1 млн долл. США и по итогам 2021 года «Lectera» одна из немногих самостоятельных и независимых EdTech-компаний, 100% доля которых принадлежит одному собственнику. За период с 2020 по 2021 год компания «Lectera» привлекла порядка 200 тысяч пользователей из пятидесяти стран мира и, со слов представителей компании из открытых источников, достигла выручки свыше 5 млн долл. США в 2021 году.
Российская онлайн-платформа «Educate Online», запущенная в 2018 году, помогает всем желающим от 4 до 19 лет изучать иностранные языки, отдельные интересующие предметы или получить полноценное образование в зарубежных школах США, Канады, Великобритании и Швейцарии, в удаленном формате, и два диплома о среднем образовании: российский и зарубежный. Компания «Educate Online» реализует также программы подготовки и поступления в высшие учебные заведения за рубежом и программы карьерного планирования и заграничной стажировки.
В 2020 году платформа «Educate Online» привлекла в качестве инвестиций 650 тыс. долл. США от участников клуба «Angelsdeck», при поддержке сингапурского инвестиционного фонда «Altergate.vc.», который выступил синдикатором сделки. В 2021 году «Educate Online» привлекла в качестве инвестиций дополнительно 4 млн долл. США от ряда инвесторов, включая: «Xploration Capital», «TMT Investments», «Flyer One Ventures», «Softline» и «Angelsdeck». Привлеченные средства, помимо дальнейшего технологического развития проекта, должны быть направлены на расширение рыночной экспансии в странах Латинской Америки, Азии и Ближнего Востока, а также создания международного сообщества студентов. По данным «Crunchbase», c 2018 года по 2021 год «Educate Online» совокупно привлёк инвестиций в пределах 5,4 млн долл. США.
На российском рынке онлайн-образования компания «Educate Online», по мере развития направления поступления в зарубежные вузы, будет в дальнейшем конкурировать с платформой «StudyFree».
Платформа для получения грантов и стипендий за рубежом «StudyFree» была запущена в 2018 году, в течение года при помощи акселерационной программы Фонда развития интернет-инициатив (ФРИИ) увеличила стоимость среднего чека с 50 тыс. руб. до 100 тыс. руб., достигнув средней месячной выручки в 2 млн руб. По информации из открытых источников «StudyFree» вышла на самоокупаемость за четыре месяца своего существования в 2018 году.
В дальнейшем было участие в акселераторе «Физтех.Старт» и победа в международном конкурсе «Seedstars». В 2020 году платформа «StudyFree» стала участником американских акселераторов «TechStars NYC» (Нью-Йорк) и «Berkeley SkyDeck» (Сан-Франциско), и привлекла по итогам 2021 года 2,9 млн долл. инвестиций от международных венчурных фондов, включая «Acrobator», «TMT Investments» и «I2BF Global Ventures». Помимо российского рынка компания работает также на рынках Африки, Бразилии, США и Индии.
Одним из стратегических партнеров «StudyFree» является компания по предоставлению студенческих кредитов «Prodigy Finance». В качестве основного конкурента компании «StudyFree» можно рассматривать канадскую компанию «ApplyBoard», которая стала «единорогом» в 2020 году, получив 75 млн долл. инвестиций при оценке стоимости компании в 1,5 млрд долл. США. По оценке голландского инвестиционного фонда «Acrobator» в 2021 году, мировой рынок подготовки студентов к поступлению в зарубежные вузы составляет порядка 15 млрд долл. США и растет на 2,5% ежегодно.
Виртуальный репетитор английского языка «Buddy.ai», в котором пользователю помогает учить слова и тренировать произношение мультипликационный робот «Бадди», был запущен в США российскими разработчиками в 2018 году. В 2020 году стартап «MyBuddy.ai.» стал победителем в международном конкурсе «Global EdTech Startups Awards».
Приложение «Buddy.ai» – это международный проект с собственным ноу-хау в сфере голосовых технологий и искусственного интеллекта, который работает по всему миру без каких-либо ограничений, помогая детям и взрослым практиковать разговорный английский. Обучение в приложении, основано на использовании игровых механик (Game-Based Learning) и методики интервального повторения (Spaced Repetition).
Наибольший интерес со стороны российских EdTech-компаний в 2021 году привлек рынок Бразилии. Помимо вышеперечисленных компаний, уже работающих на рынке Бразилии, SaaS-платформа «GetCourse», по данным из открытых источников, в рамках рыночной экспансии рассматривает Бразилию в качестве приоритетного рынка, похожего на Российский по сумме среднего чека и схожего объема экономики. Не менее 25% от привлеченных в качестве инвестиций 50 млн долл. США в 2021 году, запланированы «GetCourse» для вложения в международное развитие.
Существенный объем инвестиций в «GetCourse» обращает внимание на ещё один тренд развития рынка онлайн-образования в 2021 году, помимо увеличения конкуренции и стоимости интернет-продвижения, консолидации рынка и выхода российских компаний на зарубежные рынки: рост доли рыночного сегмента «creator economy» (экономика создателей). Выручка онлайн-курсов независимых авторов и онлайн-школ на платформе «GetCourse» продемонстрировала двукратный рост в 2021 году, а в ближайшие несколько лет количество производителей и количество потребителей онлайн-курсов может увеличиться в десятки раз.
По данным «GetCourse», в 2015 году каждый третий пользователь платформы покупал новый образовательный продукт в той же самой онлайн-школе повторно, в 2016 году повторную покупку осуществляли уже 40% пользователей, а в 2020 году доля таких пользователей выросла до 50%.
В 2021 году доли в компании «GetCourse» были приобретены инвестиционными фондами: Winter Capital, Goldman Sachs и Baring Vostok.
Приведенные примеры успешного запуска и развития российских ЕdTech-стартапов, в том числе на международных рынках, свидетельствуют о мощном, в том числе интеллектуальном, потенциале российских предпринимателей и разработчиков.
На мировом EdTech-рынке онлайн образования, по большей части, доминируют глобальные игроки, включая Coursera, Udemy, EdX и LinkedIn. Крупные локальные зарубежные игроки, по аналогии с такими компаниями российского рынка, как «SkyEng», «SkillBox» или «Like Центр», на международном рынке практически отсутствуют.
Таким образом конъюнктура мирового рынка технологий создает предпосылки и возможности для успешного международного развития российских технологических проектов, в том числе на рынке онлайн-образования.
В информатике, наряду с понятием “информация”, часто употребляется понятие “данные”. Данные – это результаты наблюдений над объектами и явлениями, которые по каким-то причинам не используются, а только хранятся. Как только данные начинают использовать в каких-либо практических целях, они превращаются в информацию.
Несмотря на то, что выводы любого аналитического исследования отчасти субъективны, из любой информации можно извлечь пользу, чего я Вам и желаю.
6. Liberty Marketing, 2020
7. Иные открытые источники информации.
«Мы вернем деньги, если ребенок не поступит в университет»
Почему не стоит верить. Обычно школы, которые дают такое обещание, страхуют себя от будущих судебных исков и прописывают дополнительные условия, необходимые для возврата денег. Например, в условиях программы «Гарантированное поступление в вуз мечты» одной известной онлайн-школы можно найти такие требования:
Требования, касающиеся посещения занятий и выполнения домашних заданий, в целом посильны и требуют лишь дисциплинированности и крепкого здоровья, чтобы не пропускать занятия по болезни. Но требование к верности выполнения предполагает, что у школьника в ходе обучения не должно возникать проблем. Это нереалистично: в онлайн-школы приходят именно для того, чтобы подтянуть сложные предметы.
Если не смотреть в условия программы, кажется, что ученик надежно защищен
Аналогичное обещание дают и другие школы. Обычно требуется посетить 95% занятий, просмотреть 100% материалов, выполнить 100% заданий, при этом не подглядывая в ответы.
Бывает, что деньги обещают вернуть только тем абитуриентам, которые подадут документы в максимальное количество мест по закону и не поступят ни в один университет — а не только туда, куда действительно хотели попасть.
Иногда онлайн-школы требуют, чтобы ученик занимался на курсах всеми предметами, которые будет сдавать на ЕГЭ, иначе условия для возврата считаются невыполненными. Выходит, придется посещать занятия даже по той дисциплине, с которой ребенок не испытывает затруднений. Если для поступления нужны английский, русский и математика, а сложности только с последним предметом, первыми двумя тоже придется заниматься на курсах, иначе в случае непоступления деньги не вернут.
Как быть. Внимательно читать договор, чтобы точно знать условия. Но лучше не рассматривать обещание вернуть деньги как значимый критерий при выборе школы: возврат получить сложно, и он не примирит с неудачным результатом.
«У нас вы будете учиться в легкой игровой форме, весело и без напряжения»
Почему не стоит верить. Онлайн-школы нередко стремятся предельно упростить материал. Якобы подростки не готовы читать тексты длиннее двух предложений, предложения длиннее пяти слов и вообще предпочитают картинки, а не слова.
В результате во время занятий выпускников зачастую не тренируют формулировать мысли развернуто и обоснованно, тогда как на экзамене этого не избежать. Формат «короткие подписи к ярким картинкам» не позволяет дать подробное объяснение того или иного явления, не учит понимать запутанные условия заданий.
Для ЕГЭ важно уметь классифицировать объекты, а классификация в этом материале может сбить с толку. Почему проблема «использования Мирового океана» выделяется как самостоятельная, а не относится к экологическим или сырьевым?
Еще одна проблема конспектов — попытка написать коротко, но при этом книжно. Формулировки вроде «духовный аристократизм» большинство учеников не воспроизведут самостоятельно, а кто-то, к сожалению, просто не поймет
Пример задания из ЕГЭ по обществознанию. Как видно, составители просят дать развернутый ответ. Но в примерах конспектов, которые я привела выше, нет полных мыслей, лишь краткие тезисы
Чтобы выпускник мог аргументированно изложить позицию, ответить на вопросы по тексту, привести развернутые примеры, ему стоит почитать хорошие научные или научно-популярные тексты. Если самостоятельно оценить источники сложно, воспользуйтесь, к примеру, премии «Просветитель».
Попробуйте купить ребенку хорошую учебную литературу. Неплохой вариант — вузовские учебники для первокурсников по непрофильным дисциплинам. Например, учебник по российскому праву Кашаниных подойдет для подготовки к экзамену по обществознанию, а для изучения русского языка подойдет проверенный временем «Справочник по правописанию и стилистике» Д. Э. Розенталя.
Также лучше выбирать школы, которые работают в режиме лекций или онлайн-семинаров, а не те, где предлагают заранее записанные вебинары. Так ребенок сможет уточнить напрямую у преподавателя, если столкнется с противоречием в конспекте или не поймет.
Как я искала школы
Итак, выделив для себя преимущества подготовки к ЕГЭ в режиме онлайн, я перешла к выбору площадок. Сейчас расскажу, как именно я выбирала платформу для учебы дочери, на что обращала особое внимание, а какими моментами пренебрегала. Для начала стоит сказать, что выбор площадки я начала с того, что открыла Яндекс и начала вбивать следующие запросы:
Вы также можете вбивать свои запросы, например, можно искать конкретное направление : подготовка к ЕГЭ по математике или по русскому языку. Я искала все платформы, которые готовят детей к ЕГЭ, чтобы выбрать направление уже непосредственно там. Теперь приступим к изучению платформ.
Структура рынка онлайн-образования России (2019) прогноз на 2023 год (Liberty Marketing)
В то же время, с учетом мнения опрошенных экспертов, ожидался рост онлайн сегментов направления среднего профессионального образования с 13% до 24%, и, дополнительного школьного образования до наибольшей 33% доли рынка онлайн-образования (Диаграмма 14). При этом в качестве драйверов развития онлайн сегмента в 2019 году, также, как и в 2021 году, выступали образовательные программы корпоративного обучения и дополнительного образования для взрослых.
Наиболее востребованные среди потребителей программ дополнительного образования для взрослых в 2019 году были сферы информационных технологий, управления бизнесом, продаж и маркетинговых коммуникаций, дизайна.
История возникновения рынка онлайн-образования (сегменты рынка
История возникновения рынка онлайн-образования началась ещё в 1970 годах, когда возникла идея использования компьютерных алгоритмов и искусственного интеллекта для организации процесса обучения и взаимодействия образовательной системы (учебное заведение, преподаватель, программное обеспечение) со студентами с целью более глубокого вовлечения обучающихся в образовательный процесс и удовлетворения их индивидуальных образовательных потребностей. Так возник термин «Адаптивное обучение».
В 1996 году, в США, студентами Корнельского университета была создана компания «CourseInfo», разработавшая интерактивный образовательный продукт «Interactive Learning Network», который, в дальнейшем, трансформировался в онлайн-платформу «Система управления курсами», клиентами которой в краткосрочном периоде стали порядка 15-ти американских университетов, включая Корнельский университет, Университет Питтсбурга и Йельскую медицинскую школу.
В 1997 году, в США, была создана компания «Blackboard», выступившая консалтинговым партнером в разработке программного обеспечения для онлайн-обучения с использованием методов стандартизации программ обучения и компьютерного анализа.
В 1998 году представители менеджмента компаний «CourseInfo» и «Blackboard» встретились на конференции по адаптивному обучению, в результате чего в этом же году была создана объединенная компания (корпорация) «Blackboard Inc», выручка которой по итогам года достигла порядка 1 млн долл. США. Так возник первый, базовый сегмент рынка онлайн-обучения «DIY», в основе существования которого лежит создание и использование систем управления обучением (Learning Management System) «LMS». В 1999 году на рынок онлайн-обучения вышли LMS-системы «D2L» (Канада) и «Moodle» (Австралия), а в 2008 году LMS-система «Canvas» (Instructure) из США. На сегодняшний день эти четыре компании, являются крупнейшими игроками сегмента рынка онлайн-обучения «DIY».
Потребителями товаров и услуг сегмента «DIY» (Сделай сам) являются, в большинстве случаев, крупные предприятия и организации из сферы образования, университеты, институты, колледжи и школы, или частный бизнес. В таких случаях, обычно, на базе готовых LMS-решений разрабатывается индивидуальная система для размещения собственного контента и контроля образовательного процесса.
На сегодняшний день на российском рынке образования наибольшую известность в сегменте «DIY» приобрела LMS-система «Moodle» (Австралия), которую используют многие российские высшие учебные заведения, например, МГИМО, МГУ, МИФИ, МФТИ, РЭУ им. Плеханова, НГУ и другие. Альтернативные программные решения российских компаний не изучались, в том числе по причине отсутствия значимых перспектив развития данного сегмента рынка онлайн-образования, по мнению автора данной статьи. В большинстве случаев российские разработчики создавали внутренние системы дистанционного образования, в том числе для вышеуказанных российских университетов и институтов, с использованием LMS-системы «Moodle». В то же время, в качестве альтернативного решения, разработка индивидуальных образовательных систем возможна на базе многофункционального российского платформенного решения «Битрикс24» (1С-Битрикс), сочетающегося, при необходимости, с системой «Moodle».
Следует отметить, что широкий функционал вышеперечисленных международных LMS-систем, созданных в качестве инструментов по расширению возможностей для получения массового открытого образования, может использоваться образовательными организациями на безвозмездной основе, как и сами курсы «MOOC», с появлением которых начался активный рост рынка онлайн-образования в мире.
МООC (Massive Open Online Course) массовые открытые онлайн курсы, предоставляющие возможность дистанционного обучения во множестве образовательных организаций, включая международные государственные и частные университеты по всему миру. Образовательные программы «MOOC» производят и реализуют различные организации, включая компании «D2C» (B2C, C2C) и «B2B» моделей бизнеса.
Рынок «MOOC» включает в себя в настоящее время: платформы, приложения, специализированное программное обеспечение, инструменты и сервисы управления (LMS, SIS, SaaS, CRM) и гаджеты.
Впервые о появлении «МООC» средства массовой информации заговорили в 2012 году, к 2019 году в мире насчитывалось более 30 тыс. онлайн-курсов от более чем 1 тыс. образовательных организаций и 380 млн обучающихся, а в 2020 году произошел колоссальный всплеск спроса, потребления и производства образовательного онлайн-контента, вызванный пандемией «COVID-19». По данным «Class Central» и других открытых источников, в течение 30 дней марта 2020 года, на платформе «Coursera» зарегистрировались более 10 млн пользователей (+644% по сравнению с аналогичным периодом 2019 года), на платформе «Udacity» зарегистрировалось больше пользователей, чем за всю вторую половину 2019 года, а сайт «edX» вошел в ТОП-1000 мирового рейтинга «Alexa».
Рынок «МООC» активно поддерживается международными государственными структурами, в качестве доступной альтернативы высшего профессионального образования, позволяющей в кратчайшие сроки приобрести навыки, востребованные на международном рынке труда. В настоящее время европейский консорциум «mooc.org», совместно с высшими учебными заведениями и онлайн-платформами, работает над разработкой системы «Common Microcredential Framework», системы бесплатных и/или финансово доступных широкому кругу обучающихся образовательных программ микрообучения (цепочки релевантных друг другу образовательных блоков) и других продуктов в сфере онлайн-образования. По данным из открытых источников платформа онлайн-обучения «Udacity» разрабатывает совместно с компаниями «AT&T» и «Google» сложные комплексные учебные онлайн-программы, которые состоят из небольших единиц образовательного контента.
Большая доля мирового рынка «MOOC» на протяжении длительного периода времени принадлежит рынку США. По данным из открытых источников свыше 25 ведущих университетов США, включая Массачусетский технологический университет и технологический университет Джорджии, Калифорнийский университет в Сан-Диего, Аризонский университет и Университет Пенсильвании, помимо выбора между платным офлайн и онлайн обучением, предлагают обучающимся бесплатные образовательные онлайн-курсы, включая курсы с многопользовательским игровым интерфейсом для отработки навыков коммуникации, командообразования и стратегического менеджмента.
На сегодняшний день рынок «MOOC» является системообразующим, мультибрендовым сегментом рынка онлайн-образования и смешанного обучения, который объединяет в себе программы дошкольного, школьного, среднего профессионального и высшего образования, а также корпоративного обучения профессиональным навыкам и компетенциям.
По итогам 2019 года, только объем рынка онлайн-сертификатов по программам микрообучения, смешанного обучения и дополнительного профессионального образования «MOOC», составил порядка 10 млрд долларов США.
Диаграмма 12 «MOOC (онлайн-сертификаты), микрообучение, смешанное обучение, профобразование (2019)»
Рынок «MOOC» является наиболее динамично развивающимся и высококонкурентным сегментом мирового рынка онлайн-образования. Наибольшая рыночная доля «MOOC» контролируется крупными международными компаниями: Coursera, edX, «LinkedIn Learning», «Udemy» и Udacity. Среди российских компаний, работающих на данном рынке, можно выделить: «Skillbox», «Яндекс.Практикум», «Нетология» и «GetCourse».
Сегмент платформенных EdTech-решений «Маркетплейс» объединяет покупателей и продавцов частного и корпоративного сектора в одной онлайн-локации, где покупатели могут выбрать любой образовательный онлайн-продукт из множества существующих вариантов и приобрести его. При этом платформа-агрегатор онлайн-курсов является каналом привлечения пользовательского трафика и его распределения между продавцами с использованием внутренней системы каталогизации, поиска и фильтрации по широкому спектру характеристик представленных образовательных продуктов. Услуги маркетплейсов оплачивают продавцы, например, платформа «Udemy» взымает с производителей от 13% до 75% от стоимости онлайн-курса, которая в среднем составляет от 15 до 30 долл. в месяц. На российском рынке онлайн-образования к данному сегменту можно отнести платформу «Stepik».
Следующим не менее, а может быть даже более, чем рынок «Marketplace», конкурентным сегментом международного рынка онлайн-образования является рынок «Maker» (создателей) – сегмент платформ для создания онлайн-школ и управления всеми процессами онлайн-обучения, включая привлечение, разогрев и удержание пользовательской аудитории, контроль оплаты, процесса обучения, активности и успеваемости учащихся, а также управление взаимоотношениями между онлайн-школами и их клиентской базой. Онлайн-школы оплачивают услуги платформы выбирая один из предлагаемых тарифов с месячной, квартальной, полугодовой или годовой системой предоплаты (два варианта, в большинстве случаев: за месяц или за год). Тарифы отличаются друг от друга тем или иным набором сервисных инструментов.
Также, обычно, существует пробный период, который, в большинстве случаев, не превышает двух недель с момента регистрации на платформе.
Сегменты «Maker» и «DIY» имеют общие корни LMS-систем, но компании рынка «Maker» реализуют уже готовые комплексные системные решения «Под ключ». Привлечение трафика, в отличие от платформ-маркетплейсов, в услуги данных LMS-платформ, обычно, не входит.
К представителям сегмента «Maker» на российском рынке относится явный лидер этого сегмента в России, платформа «GetCourse», а также платформы «Антитренинги», «CoreApp» и «Stepik».
Прогнозируется, что к 2025 году объем мирового рынка образования увеличится в диапазоне от 7,3 до 7,8 трлн долл. США, а по итогам 2030 года достигнет 10,4 трлн долл. США.
Диаграмма 13 «Объем рынка образования: статистика, прогноз»
Ожидается, что к 2025 году объем международного EdTech-рынка вырастет в диапазоне от 404 до 434 млрд долл. США, а по итогам 2030 года доля международного рынка онлайн-образования должна вырасти до 5,6% (585 млрд долл. США).
Диаграмма 14 «Объем рынка онлайн-образования: статистика, прогноз»
1. MOOCS. Вчера, Сегодня, Завтра: HolonIQ, 2020
2. Глобальный обзор рынка образования: HolonIQ, 2021
3. 20 Years of Global Education Stocks: HolonIQ, 2021
4. Глобальные образовательные технологии: HolonIQ, 2021
5. Развитие передовых технологий в образовании: HolonIQ, 2021
7. 10 трендов онлайн образования, Додонов Алексей, Tirtankar, 2021
(с использованием данных «Class Centre»)
6. Global EdTech Unicorns: HolonIQ, 2022
Динамика развития рынка онлайн-образования России
В 2019 году, до пандемии, по данным маркетингового агентства «Liberty Marketing», наибольший объем онлайн сегмента рынка образования приходился на направление высшего профессионального образования.
Обзор конкурентной структуры рынка онлайн-образования России
Несмотря на то, и отчасти благодаря тому, что рынок онлайн-образования России еще только формируется, он уже высоко конкурентен. Помимо крупных EdTech-конгломератов (VK, Skyeng, TalentTech, Яндекс) на рынке присутствует достаточное количество крупных, по российским меркам, игроков, в том числе из ТОП-15, которые представляют реальный интерес для анализа конкурентного присутствия.
Диаграмма 13 «ТОП-15 участников рынка онлайн-образования России»
Лидер сектора бизнес-образования, компания «Like Центр», является вторым, после «Skillbox Holding Limited» (с выручкой более 10 млрд руб.), номером ТОП-15 компаний рынка онлайн-образования России, с годовой выручкой свыше 7 млрд руб. (10% доля общего рынка онлайн-образования) в 2021 году.
Среди отдельных крупных игроков рынка онлайн-обучения России в 2021 году следует также выделить: университет «Синергия» с выручкой свыше 2 млрд руб. и лидера сектора корпоративного обучения университет «Актион» с выручкой около 2 млрд руб., онлайн-школу подготовки к экзаменам «Умскул» с выручкой свыше 2 млрд руб., онлайн-платформу корпоративного обучения «iSpring» c выручкой около 2 млрд руб., платформу для онлайн-школ «GetCourse» с выручкой 1,7 млрд руб., образовательный центр «Maximum Education» с выручкой 1,6 млрд руб. и детскую онлайн-школу по изучению английского языка «NovaKid» с выручкой 1,5 млрд руб.
Общий анализ деятельности ТОП-15 лидеров рынка 2021 года дает представление о конкурентном присутствии и о наиболее высоко конкурентных нишах рынка онлайн-образования России, среди которых сектор дополнительного профессионального образования, являющийся на текущий момент времени уже прямым конкурентом сектора высшего образования (четыре компании с совокупной 25% долей общего рынка), сектор изучения иностранных языков (две крупных компании с совокупной 16% долей общего рынка), сектор среднего школьного образования (четыре крупных компании с 11% долей общего рынка), сектор бизнес-образования (одна доминирующая компания с 10% долей общего рынка), сектор корпоративного обучения (две крупных компании с совокупной 5% долей общего рынка).
Общая выручка компаний ТОП-15 рынка онлайн-образования России составила в 2021 году порядка 51 млрд руб. (70% доля общего рынка).
Несмотря на достаточно высокую конкуренцию, занятую крупными мультиструктурными компаниями 44% долю текущего рынка онлайн-образования России (ТОП-100 EdTech-компаний), потенциал развития российского рынка, в том числе в силу его молодости, не исчерпан. Среди характерных особенностей зрелого, сконцентрированного, сформированного рынка, наличие хотя бы одной компании «единорога», оценка которой равна или превышает 1 млрд долл., а также наличие компаний второго слоя выручки, которые пока отсутствуют.
Именно компании второго эшелона, которые, возможно, только собираются выходить на рынок в ближайшей перспективе, наиболее технологичные из этих компаний, продолжат формирование рынка онлайн-образования России в среднесрочной перспективе и именно они, в первую очередь, будут представлять интерес для инвесторов, с точки зрения автора, в дальнейшем.
Существуют все предпосылки того, что будущий лидер, «единорог» рынка онлайн-образования России, пока еще неизвестен широкой аудитории или еще даже не создан.
1. Исследование российского рынка онлайн-образования и образовательных технологий: Edumarket, 2017-2021
2. Исследование Российского рынка онлайн-образования: Edmarket, 2020
3. Российский рынок онлайн-образования: Liberty Marketing, 2020
4. Мониторинг экономики образования, НИУ ВШЭ, 2016
5. РБК Тренды, по данным Smart Ranking: 2019-2022
6. Исследование российского рынка онлайн-образования, «Нетология», 2022
Сравнение всех школ и наш выбор
Итак, я посмотрела сайты всех онлайн-школ, которые предлагают подготовку к ЕГЭ, выделила для себя основные моменты и все их записала в сводную таблицу, чтобы наглядно сравнить. Вот что у меня получилось:
Сравнительная таблица крупных онлайн-школ, готовящих детей к ЕГЭ
Я показала свою таблицу дочери и вместе мы остановились на 5 школах – в каждой хотим пройти первый пробный урок, чтобы окончательно определиться. Прежде всего, мы смотрели на цену и формат обучения – нам важно было, чтобы занятия были индивидуальными. А вот средний балл мы в расчет не брали – это как средняя температура по больнице – по нему сложно судить, хорошая школа или плохая. Итак, наш личный с дочерью топ:
Это не значит, что остальные школы плохие, просто нам они не подошли по той или иной причине. Пройдя пробный урок на пяти платформах, указанных мной выше, мы окончательно выберем одну и планируем заниматься на ней до конца года. Через год оценим результаты обучения.
«Мы замотивируем ребенка на учебу»
Почему не стоит верить. За мотивацию в онлайн-школах обычно отвечают кураторы или наставники. Как правило, это бывшие выпускники школы или студенты-первокурсники, которые получают за свой труд небольшие деньги. Например, «сотрудник чата поддержки» в одной из онлайн-школ получает 100 Р в час, а «координатор обучения» с гораздо большим количеством обязанностей — в среднем 20 000 Р в месяц.
Это люди без специального образования, которые не владеют необходимыми навыками для успешной мотивации учеников: вся «мотивация», которую обещают школы, часто сводится к напоминанию о времени урока и о домашних заданиях.
Задачи куратора в одной из онлайн-школ
Как быть. Если ребенка действительно нужно мотивировать к занятиям, я рекомендую выбрать школу, которая предусматривает систему «штрафов» для учащихся, а не родителей и не предлагает услуги куратора. На мой взгляд, пример ниже — хорошая мотивация и по сути, и по форме.
У ученика есть жизни, как в компьютерной игре. После потери всех жизней ученика отчислят с курса
Окно с жизнями — не сухое уведомление о расторжении договора в случае невыполнения требований школы, а предложение почувствовать себя хорошим игроком, который сумел успешно пройти миссию.
Геймификация, хоть и кажется несерьезным способом мотивации, на самом деле работает, в том числе и на взрослых людях. Например, приложение для изучения иностранных языков «Лингвалео» предлагает учащимся зарабатывать за выполнение заданий виртуальные фрикадельки, которыми можно кормить льва. Приложение популярно среди взрослых, несмотря на «детскую» мотивацию.
Но важно, чтобы учеба не воспринималась как игра, особенно во время подготовки к экзамену.
Рынок онлайн-курсов подготовки к единому государственному экзамену
ФИО студента:
Васьков Алексей Васильевич
Руководитель:
Зухба Даур Сергеевич
Кампус/факультет:
Факультет экономических наук
Сдача единого государственного экзамена (ЕГЭ) является основным способом поступления в высшие учебные заведения России. На сегодняшний день онлайн-курсы становятся все более популярными в качестве способа подготовки к ЕГЭ. Основная цель исследования заключается в выявлении факторов, определяющих спрос на этом рынке. Для этой цели был проведен опрос выпускников российских школ текущего учебного года, на основе которого была создана регрессионная модель. Значимыми факторами, которые влияет на покупку онлайн-курс, оказались пол респондента; место проживания; ожидания по поводу баллов на ЕГЭ; число знакомых, обучающихся на онлайн-курсах; изучение обществознания на углубленном уровне, на занятия с репетитором или на очных групповых курсах, а также мнение по Мнение о повышенной эффективности онлайн-курсов в итоговых баллах ЕГЭ или соотношении цена / качество при сравнении с другими способами подготовки к экзамену
Выпускные квалификационные работы (ВКР) в НИУ ВШЭ выполняют все студенты в соответствии с университетским Положением и Правилами, определенными каждой образовательной программой.
Аннотации всех ВКР в обязательном порядке публикуются в свободном доступе на корпоративном портале НИУ ВШЭ.
Полный текст ВКР размещается в свободном доступе на портале НИУ ВШЭ только при наличии согласия студента – автора (правообладателя) работы либо, в случае выполнения работы коллективом студентов, при наличии согласия всех соавторов (правообладателей) работы. ВКР после размещения на портале НИУ ВШЭ приобретает статус электронной публикации.
ВКР являются объектами авторских прав, на их использование распространяются ограничения, предусмотренные законодательством Российской Федерации об интеллектуальной собственности.
В случае использования ВКР, в том числе путем цитирования, указание имени автора и источника заимствования обязательно.
Реестр дипломов НИУ ВШЭ