Моя школа в online Библиографическое описание
Большенко, Д. И. Методика обучения иностранному языку с применением различных онлайн-технологий / Д. И. Большенко. — Текст : непосредственный // Образование и воспитание. — 2021. — № 1 (32). — С. 18-20. — URL: https://moluch.ru/th/4/archive/187/5871/ (дата обращения: 16.06.2023).
В статье разбирается технологическая и методологическая подготовка к занятиям иностранным языком в дистанционном формате. Обсуждаются ключевые различия в очном и дистанционном обучении, высказываются предложения по оптимизации процесса обучения в более сложных для этого условиях.
Ключевые слова
: иностранный язык, ученик, английский язык, онлайн-формат, занятие, обучение.
Цель исследования
: определить особенности обучения иностранному языку в формате онлайн-занятий.
Задачи исследования
:
В связи с распространением коронавирусной инфекции очное обучение иностранному языку на всех уровнях (дошкольные, школьные учреждения, учреждения среднего профессионального и высшего профессионального образования, частные образовательные школы) приостанавливается или переводится в дистанционный режим. Данная ситуация увеличила интерес родителей к способам получения знаний «по сети»: многие курсы иностранного языка, репетиторы и целые лингвистические школы изменили свою форму деятельности. Дистанционный формат обучения выгоден для всех сторон: образовательные учреждения не тратятся на содержание, аренду помещения и налоги, преподаватели не тратят лишнее время и деньги на дорогу к месту работы, а ученики с родителями получают тот же уровень знаний без финансово-временных издержек, находясь в комфортных условиях. Количество преподавателей, работающих «по сети», увеличивается, и поэтому спектр способов обучения иностранному языку увеличивается. Сейчас мы рассмотрим несколько способов проведения урока английского языка в дистанционном режиме.
При работе с обучающимися школьного возраста обязательна
фонетическая зарядка
. Ее можно провести с помощью сборника скороговорок на английском языке. Его можно отправить в общий чат с учениками, с указанием конкретной страницы или номера скороговорки для конкретного урока. Можно и делать скриншоты или фотографии учебника и отправлять отдельно перед каждым уроком. Некоторые популярные скороговорки есть в видео- и аудиоформатах во Вконтакте и на Youtube, и в начале занятия ученики могут прослушать правильный ритм и произношение скороговорки.
Обучение чтению
является одним из самых невариативных из всех умений и навыков в онлайн-формате. Преподаватель может вывести на экран нужную страницу пособия, страницу в Интернете или текст, используя приложения MS Teams, Zoom или Skype. Ученики могут работать по нужным страницам пособия в формате PDF на компьютере и выписывать нужные слова и выражения в тетради, делать пометки. В этом аспекте лучшим выходом станет печать страниц, где дети могут выделять нужные моменты, не отрываясь от хода занятия. Однако лучшим вариантом будет использование чтения в качестве домашнего задания, вместе с переводом и пересказом. На следующее занятие текст будет не в новинку для учеников, и они смогут быстро сориентироваться по экрану, найти нужный фрагмент или слово, перевести предложение быстрее, чем они бы делали это с новым текстом. Таким образом экономится время занятия.
При
обучении говорению
различий в дистанционной и очной форматах работы не так много. Как и в случае с обучением аудированию, занятие по сети повышает фактор обучаемости говорению из-за большей вовлеченности учеников. Однако в случае большого количества учеников возникает риск коммуникативной неудачи: люди перебивают друг друга или слишком долго молчат из ожидания, что их не станут опрашивать на занятии. В таком случае преподавателю важно быть тем метрономом, который будет четко регулировать очередность ответов на занятии.
Обучение лексике
имеет свои особенности в формате «по сети». В первую очередь это использование раздаточного материала иными способами. Карточки и рисунки слов и выражений заменяются фотографиями, которые выводятся преподавателем на общий для всех экран, и это очевидный минус. Визуализация в данном случае будет работать лишь в те моменты, когда взгляд ученика обращен на экран. И когда преподаватель поменяет картинку, исчезнет возможность вернуться к предыдущей лексеме. Кроме того, в онлайн-формате кольцевая отработка лексики «in a chorus», хором, невозможна. Для детей младшего школьного возраста это существенный недостаток. В таком случае выходом из положения станет отдельная интерактивная презентация с подробным разбором лексики на нынешнее занятие, с индивидуальным опросом каждого ученика до полного понимания каждой лексической единицы.
Дистанционный формат обучения иностранным языкам сочетает большой потенциал к новым подходам в обучении и, зачастую, невозможность проделать те обучающие действия, которые всегда проделывались в классах на уроках английского языка. Однако уже сейчас очевидно, что преподавателям необходимо адаптироваться к использованию новых технологий и научиться комбинировать в своей деятельности новые и старые методы в обучении иностранным языкам. Онлайн-обучение имеет множество достоинств, и на их правильное использование вкупе с ликвидацией недостатков стоит обратить особое внимание учителям и преподавателям.
ИЗУЧЕНИЕ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В УСЛОВИЯХ ДИСТАНЦИОННОГО
М.А. Кузнецова, студент
Балашовский институт (филиал) Саратовского национального исследовательского государственного университета им. Н.Г. Чернышевского (Россия, г. Балашов)
Аннотация. Данная статья посвящена исследованию актуального вопроса возможности изучения предметной области «Английский язык» посредством дистанционного обучения. В статье дается определение дистанционному обучению, выделяется специфика обучения английскому языку в образовательных организациях согласно ФГОС, рассматриваются возможности применения ИКТ средств и ресурсов сети Интернет, особенности непосредственно дистанционного обучения английскому языку. Выделяются достоинства и недостатки данной технологии обучения.
Ключевые слова: дистанционное обучение, английский язык, Интернет, информационно-коммуникационные технологии, учебный процесс.
События, связанные с вирусной пандемией и самоизоляцией граждан, бросили вызов многим сферам общественной жизни, вынуждая общество подстраиваться под изменения. Происходящее не могло не затронуть сферу образования, поэтому прежнюю традиционную систему необходимо было в кратчайшие сроки адаптировать под новые условия, диктуемые самоизоляцией.
коммуникационных технологий (далее ИКТ), применение их в системе образования и протекающая информатизация всех сфер жизни человека благодаря своим возможностям позволили довольно быстро перевести весь процесс обучения в дистанционный формат.
Многочисленные исследования на протяжении нескольких лет доказывают, что введение новых информационных интернет-технологий в систему образования повышает эффективность учебного процесса, делает уроки английского языка более
Иными словами, ДО предполагает обучение и контроль за усвоением материала с помощью компьютерной сети Интернет, а также использование технологии on-line и off-line.
ДО имеет ряд специфических черт и характеризуется: удаленностью субъектов образовательного процесса и источников информации; набором современных технологий, обеспечивающих взаимодействие обучающегося и педагога; сочетанием online и off-line технологий; преобладанием самостоятельной образовательной деятельности обучающихся.
Достижение коммуникативной компетенции необходимо осуществлять посредством развития видов речевой деятельности (далее ВРД): говорения, аудирования, чтения, письма. Современные средства ИКТ и сеть Интернет уже на данном этапе развития позволяют использовать при обучении разнообразные формы представления и введения нового материала, его тренировки: вербальные и образные (т.е. графика, звук, анимация, видео) и его контроля. Существующие разнообразные ресурсы для обучения предлагают широкий функционал и инструментарий, потенциально позволяющий обучающимся быстрее и глубже усваивать новый учебные материал и дающий возможность учителю осуществлять оперативный контроль уровня усвоения пройденного материала и уровень развития ВРД.
Образовательный процесс при ДО обычно состоит из последовательных и чередующихся периодов контактного и неконтактного времени, длительность которых может варьироваться. Однако в некоторых случаях контактный период может вообще отсутствовать. Так, при ДО учитель и обучающийся в условиях пространственного разделения могут взаимодействовать с помощью особых приемов построения учебного курса, форм контроля через Интернет.
Обеспечение процесса ДО происходит на основе использования средств ДО, к которым относятся: специализированные учебники с мультимедийным сопровождением, электронные учебно-методические комплексы, включающие электронные
Методы и средства обучения, используемые при ДО могут обеспечить качественное достижение необходимых целей в ходе урока по английскому языку в случае, если для этого будет иметься необходимая материально-техническая база, а у преподавателя будет возможность выбрать организационную сторону обучения, например, формы урока.
Перечисленные образовательные платформы и программы могут включать в свой функционал различные инструменты для организации взаимодействия между субъектами образования, для создания интерактивных заданий, тестов, викторин, домашних заданий (в том числе в формате игры), осуществления видеозанятий и
трансляций, просмотра интерактивных уроков, подготовленных в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами (ФГОС), осуществления контроля и оценки полученных знаний, умений и навыков.
Все эти сервисы и платформы можно условно разделить на две категории: платформы, призванные помочь в освоение и введении нового учебного материала, а также программы и приложения, направленные на оценку достижения тех или иных результатов по дисциплине.
Данные средства могут помочь учителю приблизиться к созданию естественной языковой среды, обеспечивая таким образом возможность повышения эффективности обучения и формирования коммуникативной компетенции по английскому языку, что, зачастую, является труднодостижимым при традиционной системе обучения особенно в условиях ограниченности времени и учебных часов. Помимо этого, такая информатизация учебного процесса может положительно сказаться на мотивацию обучающихся к изучению предметной области за счет своей связи со средствами ИКТ и сетью Интернет.
Применение ДО в предметной области «Английский язык» имеет как преимущества, так и недостатки.
К преимуществам можно отнести: индивидуализация и персонификация процесса обучения за счет гибкости расписания и возможности обучения в индивидуальном темпе; отсутствие географической привязанности; формирование информационной компетенции у обучающихся; доступность для обучающихся с ОВЗ;
комфортная среда обучения; возможное повышение мотивации за счет применения ИКТ и возможностей сети Интернет; широкий доступ к разнообразным информационным и образовательным ресурсам; интерактивность; проведение виртуальных учебных занятий в режиме реального времени с организацией непосредственной обратной связи, а также сохранение лекций, вебинаров в базе; организация оперативной консультационной помощи; возможность разнообразить учебный материал; развитие самостоятельности обучающихся; возможность организации естественной языковой среды и т.д.
Однако у ДО также имеется и ряд недостатков, таких как: необходимость формирования дополнительной мотивации и интереса к обучению у обучающихся с низким уровнем самоконтроля и мотивации; высокая зависимость от наличия материально-технических средств и их слаженной и стабильной работы; невозможность проконтролировать самостоятельность выполнения тех или иных заданий обучающимся; отсутствие физического взаимодействия со сверстниками и учителем и др.
Таким образом, несмотря на ряд недостатков, ДО дает обучающимся доступ к богатой по своим возможностям учебной среде. Интеграция звука, движений, образов, текста может обеспечивать эффективное развитие ВРД и достижение коммуникативной компетенции. При грамотной организации и дальнейшем развитии ИКТ данная технология может обеспечить качественное образование, соответствующее требованиям ФГОС.
1. Камардина Ю.С. Веб-квест технология на уроках английского языка Инновационные стратегии развития педагогического образования // Сборник научных трудов Тринадцатой Международной очно-заочной научно-методической конференции: В 2 ч. Ч. 1. – Саратов: Изд-во СРОО «Центр «Просвещение», 2017. – С. 166-168.
2. Камардина Ю.С. Технология разработки <^еЬ-квеста» при изучении английского языка // Научный журнал «Дискурс». – 2019. – №6 (32). – С. 90-96.
5. Попова Н.Е. Технологии дистанционного обучения как инновация в процессе реализации образовательных стандартов нового поколения / Н.Е. Попова, О.А. Чикова // Вестник НГПУ. – 2014. – №2 (18). – С. 17-26.
6. Камардина Ю.С. SMART-технологии в обучении английскому языку / Инновации и рискологическая компетентность педагога: Сборник научных трудов. В 2 ч. Ч. 1. – Саратов: Саратовский источник, 2020. – С. 262-264.
LEARNING THE ENGLISH LANGUAGE IN THE CONDITIONS OF DISTANCE
M.A. Kuznetsova, Student
Balashov Institute (branch) of the Saratov State University (Russia, Balashov)
Abstract. This article is devoted to the study of the topical issue of the possibility of studying the subject area “English” through distance learning. The article gives a definition of distance learning, highlights the specifics of teaching English in educational institutions according to the Federal State Educational Standard, discusses the possibilities of using ICT tools and resources of the Internet, especially distance learning English. The advantages and disadvantages of this teaching technology are highlighted.
Keywords: distance learning, English, Internet, information and communication technologies, educational process.
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ■ ТЕХНОЛОГИИ■
УДК 377 ББК 74
НЕКОТОРЫЕ ОСОБЕННОСТИ ОНЛАЙН-ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ
И. И. Игнатенко
Аннотация. Автор показывает преимущества онлайн-обучения иностранному языку, дает информацию о применяемом оборудовании, раскрывает некоторые методические приемы работы преподавателя на онлайн-занятии. В статье отмечается необходимость соблюдения конфиденциальности и продуктивности .занятий. Автор показывает материалы, применяемые для онлайн-занятий, раскрывает методические приемы и технические инструменты создания контекста. Отмечены полезные ресурсы для самостоятельной работы онлайн-обучающихся, показаны возможности самостоятельной отработки произношения с помощью интерактивных приложений, электронных словарей и обучающих курсов. Автор выделяет особенности деятельности преподавателя, занимающегося онлайн-обучением иностранному языку, отмечая необходимость постоянного самонаблюдения и рефлексии для повышения эффективности своей деятельности.
Ключевые слова: обучение в режиме онлайн, обучающая платформа, обратная связь, создание контекста, самостоятельная работа, отработка произношения.
SOME FEATURES OF ONLINE LANGUAGE TEACHING I. I. Ignatenko
Abstract. The author shows the advantages of learning a foreign language online, gives information about the equipment used and reveals some of the teaching methods in the online lesson. The article notes the need to respect the confidentiality and productivity of classes. The author shows the materials used for online classes and reveals the methodological techniques and technical tools for creating context. Useful resources for the independent work of online learners are noted, the possibilities of independent work at pronunciation using interactive applications, electronic dictionaries and training courses are shown. The author highlights the peculiarities of the activity of a teacher engaged in online foreign language teaching, noting the need for constant self-observation and reflection in order to increase the effectiveness of teaching.
Keywords: online learning, learning platform, feedback, context creation, independent work, pronunciation training.
Обучение в режиме онлайн становится все более популярным в связи с возрастающей доступностью информационных и коммуникативных технологий и снижения их стоимости на фоне ускорения темпа жизни и роста мобильности населения. Данный формат удобен для индивидуальных занятий, но он применим и для групповых занятий с обучающимися, желательно одного языкового уровня. Онлайн-занятия могут осуществляться на платформе онлайн-школы или их может проводить преподаватель – индивидуальный предприниматель. Обычно онлайн-занятия имеют четкое расписание, но данный формат позволяет и немедленно обратиться к преподавателю в случае возникновения проблемы, что нередко случается у международных менеджеров среднего звена, изучающих язык делового общения.
Занятия в режиме онлайн могут проводиться даже с детьми, начиная от трех лет, в игровой форме (активная мимика и жесты, эмоции, физкультминутка и исполнение любимой песенки, движение, перчаточные куклы, яркие материалы, обязательная похвала), могут быть нацелены на постепенное изучение алфавита и некоторых базовых слов: обозначений игрушек, чисел, цветов.
Важным преимуществом для таких занятий является наличие привычной атмосферы дома. Также можно отметить экономию времени, которое иначе было бы потрачено на проезд к месту занятия. Для одних обучающихся важно осознавать, что они обучаются с использованием продвинутых технологий, для других удобен гибкий формат и график занятий.
Для онлайн-занятий необходимо следующее оборудование: компьютер или ноутбук с веб-камерой, наушники, микрофон, надежное подключение к Интернету и программа видео-конференц-связи для осуществления общения. На виртуальной доске преподаватели могут что-то написать или дать задание ученику. В ходе занятия можно обращаться к предметам, находящимся в комнате: картам, картинкам (с изображением видов спорта, напри-
Для контроля за выполнением лекси-ко-грамматических упражнений существуют, например, такие инструменты, как: Memrise, Quizlet, Flashcard. На бесплатном сайте The Digital Teacher можно получить информацию для подбора технических возможностей построения онлайн-занятия с конкретным обучаемым или обучаемыми.
Среди материалов, подходящих для он-лайн-занятий, можно, как и в традиционных занятиях, использовать:
• учебник как основу программы;
• набор материалов в формате PowerPoint, которые компания может предоставлять преподавателю;
• видеосюжеты из YouTube;
• выступления с конференций (например, Ted Talks);
• материалы, которые приносят сами обучаемые с просьбой помочь понять и/ или перевести.
Однако в случае использования раздаточного материала, который преподаватель применяет на традиционных занятиях (face-to-face), необходимо лишний раз продумать их пригодность для онлайн-вариан-та. Проверочные задания и тесты, естественно, выполняются обучаемыми не на онлайн-занятии, а как домашнее задание.
Подчеркнем, что на онлайн-занятии эффективнее вводить материал и осуществлять обратную связь (feedback), а заучивание и отработку давать обучаемым на дом. Таким образом, преподавателю иногда придется «перевернуть» урок (flip the lesson): например, задать чтение материалов на дом, а на онлайн-занятии проработать их в обсуждении и упражнениях.
Важным аспектом преподавания в режиме онлайн является соблюдение безопасности и конфиденциальности, когда речь идет о выкладывании в сеть работ, материалов, адресов, изображений обучаемых.
Чтобы занятие не превратилось в пустую болтовню с обучаемым, необходимо четкое планирование всего курса занятий и постановка конкретных задач каждой он-лайн-сессии.
Для успешности общения на занятии важно подкреплять слова понятными жестами (ярче, чем на обычном занятии в классе): считать на пальцах слоги, знаком предлагать обучаемому высказаться или показать, чтобы он послушал преподавателя. И конечно, необходимо подкреплять свои команды не только жестами, но и улыбкой для усиления позитивного эффекта и создания дружелюбной атмосферы в данном виртуальном классе посредством персонализации занятий.
В традиционном классе преподаватель может поинтересоваться у обучаемых, как прошла их неделя, как идут дела; обучаемые тоже общаются между собой – все это создает благоприятную обстановку. В ходе онлайн-занятий с группой обучаемых, которые могут быть совершенно не знакомы друг с другом, тоже важно помочь им установить добрые отношения: например, дать совместные задания в парах/мини-группах обсудить какую-то тему. Чтобы дать каждому участнику группы высказаться, можно включать их микрофоны по очереди. Самым робким можно предложить сначала писать ответы в окно чата, а потом предложить выступить устно.
Понимание контекста дает обучаемым понимание смысла высказывания, поэтому в системе онлайн-обучения преподавателю необходимо, как и на традиционных уроках, искать способы задать нужный контекст.
Во-первых, можно вести сам урок уже в заданном контексте, подкрепляя его, например, картинками, выставляемыми на общий экран или на интерактивную доску. Можно создать смешные мультфильмы (cartoons), при необходимости озвучивая их. Или преподаватель может погрузить обучающихся в контекст, рассказав смешную историю или произнеся несколько фраз, а потом задав вопросы.
Во-вторых, можно использовать подход под названием «перевернутый класс» (flipped classroom approach), когда контекст будет задан домашним заданием, которое обучающиеся выполнят до онлайн-занятия.
В-третьих, контекст может появиться неожиданно: например, взрослый обучающийся получил письмо и просит помочь разобраться в нем. Преподаватель может воспользоваться этим контекстом и на ходу придумать, как творчески развить эту лекси-ко-грамматическую тему, используя, напри-
мер, общий экран или интерактивную доску для дальнейших примеров и объяснений.
Для создания контекста можно применять различные инструменты.
• SMS Generator: преподаватель заранее создает смс-сообщения, в которых, например, люди договариваются о встрече (making arrangements to go out), и выводит их на общий экран/интерактивную доску во время онлайн-занятия для отработки формул достижения договоренности.
• Educreations app: с помощью этого приложения преподаватель может заранее создать, например, небольшую видеопрезентацию с картинками и устными объяснениями по грамматике, на которую обучаемые смогут выйти по ссылке до онлайн-за-нятия для выполнения задания.
• Make Beliefs Comix: заранее созданный комикс, в котором, например, персонажи строят свои планы (future arrangements and plans), преподаватель демонстрирует во время онлайн-урока на общем экране для отработки формул Present Continuous и to be going to.
• Sketch.io: с помощью этого приложения преподаватель прямо на онлайн-заня-тии создает материалы (например, рисунок тела с названиями его частей) для обучения детей данной лексике.
После введения новой лексики через контекст преподаватель продумывает, как дать пояснения в отношении значения, формы или произношения слов.
Например, можно предложить использовать идею «перевернутого класса», когда преподаватель создает, например, небольшой видеофайл, демонстрирующий с пояснениями использование слов в контексте. Для этого можно записать себя на фоне интерактивной доски или использовать приложения, в которых есть возможность сделать эту запись. Можно просто подобрать
Ряд полезных ресурсов находит активное применение на онлайн-занятиях, в домашней или самостоятельной работе обучающихся.
• Kahoot: популярный онлайн-инстру-мент для проверки знания или понимания, бесплатная обучающая платформа, основанная на игре.
• Quizlet: образовательный онлайн-сервис, предлагающий ресурсы для создания карточек, занятия правописанием, тестирования своих знаний, совместной работы с другими обучаемыми, облегчения запоминания (например, словарных слов).
• Quiz your English: игровое приложение для соревнования участников со всего мира.
Отработка произношения важна для поддержания высокого уровня взаимопонимания при коммуникации, поэтому на онлайн-занятиях преподаватель отмечает ошибки обучающихся и предлагает для домашней отработки, например, материалы на YouTube.
• Можно рекомендовать следующие ресурсы.
• Sounds Foundations: бесплатное интерактивное приложение для отработки звуков.
• Sounds: приложение для отработки произношения, бесплатный и платный, интерактивный и неинтерактивный варианты.
• Forvo: бесплатный словарь произношения слов, аудиозаписи носителей языков.
• EnglishCentral: веб-сайт и приложение для просмотра видео, изучения слов, записи своего произношения, оценивания, основной контент по подписке.
• BBC Learning English: бесплатные обучающие материалы для улучшения произношения.
• Ship or Sheep: бесплатный курс отработки произношения на примере контрастных пар.
Важно отметить также особенности деятельности преподавателя, работающего в онлайн-режиме. Несмотря на то, что он обычно работает с домашнего компьютера, но он, тем не менее, получает важные сигналы обратной связи от своих учеников, их родителей, от коллег и руководства (если работает под эгидой онлайн-школы).
Во-первых, это создает его профессиональный рейтинг.
Во-вторых, это дает повод для самонаблюдения, рефлексии, доработки.
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ
1. Обучение групп онлайн. – URL: https: //skyteach.ru/2018/12/05/obuchenie-gru pp-onlajn/ (дата обращения: 05.12.2018).
2. What does it mean to teach English online? – URL: https://www.futurelearn. com/courses/online-tutoring/ (дата обращения: 15.11.2018).
3. Gilbert S. D. How to be a successful online student. – New York: Professional Publishing, McGraw-Hill, 2000. – 266 p.
1. Obuchenie grupp onlajn. Available at: https://skyteach.ru/2018/12/05/obuche-nie-grupp-onlajn/ (accessed: 05.12.2018).
2. What does it mean to teach English online? Available at: https://www.future-learn.com/courses/online-tutoring/ (accessed: 15.11.2018).
3. Gilbert S. D. How to be a successful online student. New York: Professional Publishing, McGraw-Hill, 2000. 266 p.
Ignatenko Irina I., ScD in Education, Professor, Foreign Languages Department, Moscow Pedagogical State University
Статья поступила в редакцию 17.12.2018 The article was received on 17.12.2018
Полина Кабирова, коммерческий автор и переводчик, специально для блога Нетологии составила подборку сервисов и приложений для самостоятельного изучения английского языка.
Английский язык для диджитал-специалиста уже не дополнительный навык, а показатель квалификации. Качественной информации больше в англоязычных источниках — книгах, блогах, исследованиях, и она быстрее появляется там. Чтобы выдержать конкуренцию, нужно успевать получать информацию раньше других, а не ждать перевода. А ещё проходить англоязычные курсы, посещать международные конференции, обмениваться опытом с зарубежными коллегами.
По образованию я лингвист. Но кроме академического курса английского, всегда много занималась самостоятельно. Во время обучения нужно было подтягивать слабые места, сейчас — поддерживать язык на высоком уровне. Для этого есть много возможностей. Я использую языковые сервисы.
Чтобы выбрать подходящий языковой сервис, определите свою цель, уровень языка, время и средства, которые готовы потратить на обучение.
План занятий будет отличаться для тех, кто сдаёт международный экзамен и готовится к собеседованию на английском. В зависимости от цели, вы сосредоточитесь на разных аспектах языка: аудирование, чтение, грамматика, говорение или письмо.
Изучение иностранного языка может пугать объёмом новой информации. Чёткая цель сузит круг тем и поможет сохранить мотивацию.
Ставьте конкретные и реалистичные цели, а большие делите на несколько маленьких.
Например, вы изучаете английский для себя и хотите смотреть фильмы в оригинале. Попробуйте сначала смотреть с русскими субтитрами, затем переключите на английские, а потом отключите совсем.
Решите, сколько времени и средств вы готовы тратить на изучение языка. Если нужно за короткое время подготовиться к конкретному мероприятию, возьмите платный интенсив-курс. Изучаете для себя — выбирайте бесплатные задания, но занимайтесь регулярно.
Зная свой уровень языка, вы сможете подобрать подходящие задания и быстрее добиться цели.
Нельзя останавливаться на слишком лёгких задачах — выполняя упражнение «на автомате», вы не узнаете ничего нового.
Выбирать более сложный уровень тоже неправильно — прогресс будет медленным, а неудачи и трудности могут демотивировать.
Для европейских языков обычно используется Общеевропейская шкала языковой компетенции (The Common European Framework of Reference for Languages: CEFR или CEF). В ней выделяется шесть уровней, которые можно объединить в три — начальный, средний и высокий.
Уровень английского можно прикинуть самостоятельно, но лучше пройти тест.
Сервис для изучения английского языка в игровой форме. Можно смотреть видео с субтитрами и объяснением слов, слушать и разбирать песни, изучать грамматику и расширять словарный запас.
В Lingualeo можно смотреть видео с субтитрами и сразу переводить незнакомые слова
После грамматических уроков есть упражнения по теории и практике
Пользователей встречает игровой персонаж и талисман сервиса Лео. При регистрации можно указать свой пол, возраст, оценить свои навыки английского и отметить интересы, например, технологии, спорт или путешествия. После этого открывается несколько тестов на знание языка и составляется индивидуальная программа обучения.
Система мотивации построена вокруг игрового персонажа Лео. За выполнение заданий начисляются очки опыта и фрикадельки, которые повышают уровень сытости Лео и позволяют тренировать новые слова.
Сколько стоит. Сервис бесплатный, но можно купить подписку на месяц за 229 рублей. В платной версии нет ограничений, увеличен объём материалов, добавлены грамматические курсы и тренажёры.
Где заниматься. Сайт, мобильное приложение, веб-приложение и расширения для браузеров. На сайте сюжету и игровому персонажу уделено больше внимания, удобнее следить за прогрессом, есть развлекательные материалы. В приложениях элементов игры меньше.
Тренажёр для изучения английского, испанского, французского и немецкого языков. Есть упражнения на чтение, восприятие речи на слух, словарный запас и грамматику.
Наборы слов для новичков и тренировка произношения
Главное преимущество Duolingo — задания на отработку произношения. Приложение не придирается к акценту и верно оценивает правильность звуков. Даются полезные советы о том, как писать грамотно и правильно употреблять слова, к примеру, work и job.
Тренировки не занимают много времени — можно выбрать занятия от 5 до 20 минут в день. Новые правила и грамматика вводятся постепенно и подробно объясняются. Здесь удобно учить лексику по отдельным темам и вспоминать забытые слова.
Сколько стоит. Duolingo — бесплатный сервис, но только благодаря рекламе. В мобильном приложении её показывают при каждом переходе на новую страницу. Рекламу можно отключить за 699 рублей в месяц или 5 390 рублей в год.
Где заниматься. Сайт и мобильное приложение минималистичны и практически не отличаются. Заниматься удобно как с телефона, так и с компьютера. Уроки представлены в виде ленты и открываются по мере обучения. Пользователь не отвлекается на дополнительные задания и изучает язык последовательно.
В начале предлагается выбрать цель изучения: работа, учёба, путешествие или саморазвитие. Задания подбираются в зависимости от уровня языка, который вы выберете при регистрации: начальный, средний или продвинутый. Сервису удаётся распределять материалы так, чтобы даже те, кто хорошо говорят по-английски, узнавали что-то новое.
Для отработки материала есть видео- и аудиопазлы, тренажёры по грамматике и лексике. Можно слушать и переводить песни или проходить тесты на знание языка.
Так выглядит видео из раздела видеопазлов. При наведении на слово отображается перевод
Много внимания уделено видео. В приложении собраны ролики по грамматике, лексике и произношению. В качестве примеров используются фрагменты из популярных фильмов или песен. После каждого ролика есть текстовое объяснение материала и упражнение.
Пример видеоурока по грамматике
Другой инструмент для изучения языка — игры. Например, дуэль умов. Там можно выбрать случайного соперника или друга и, соревнуясь, проходить викторины на разные темы.
Пример вопроса в игре «Дуэль умов»
Сколько стоит. Можно заниматься бесплатно, но добавлять в словарь не более 20 фраз и 30 слов в день. Чтобы тренироваться без ограничений, можно купить абонемент. Пакеты с заданиями очень разные — можно оплатить набор игр на 1 год за 490 рублей или полноценный набор курсов без ограничений по времени — «Метод Тичера» — за 1990 рублей. Сервис постоянно делает скидки, поэтому цены могут меняться. Есть также отдельные курсы для путешествий и бизнеса, и даже детский курс. В платной версии открыт доступ к фильмам и сериалам с субтитрами и подкастам.
Где заниматься. Сайт и мобильное приложение. Заниматься удобнее за компьютером, потому что у сервиса много функций, которые не помещаются в мобильную версию. Например, при просмотре видео с телефона нельзя посмотреть перевод слов.
Сервис для изучения новых иностранных слов. Кроме британского и американского английского, доступно 12 языков, включая арабский, японский, турецкий.
Приложение работает по принципу тренажёра для отработки новой лексики. Пользователю предлагается выбрать перевод, написать фразу самостоятельно или собрать её из слов.
Чтобы лучше запомнить слово, можно открыть ассоциативную картинку. Это действенный метод, но картинки не всегда подходящие.
Примеры картинок для запоминания слов на основе ассоциаций
Для изучения слов можно выбрать курс. Ассортимент большой: наборы слов для подготовки к международным экзаменам, лексика из известных учебников, комплекты фраз для конкретных случаев.
Особенность мобильного приложения — кнопка «Исследуй». В этом режиме при наведении камеры на предмет появляется перевод слова.
Так работает режим исследования в Memrise
Сколько стоит. Приложение бесплатное, но можно подключить игровой режим за 3750 рублей в год. При подписке доступно общение с носителями языка и тренировка произношения.
Где заниматься. Сайт и мобильное приложение. Основные функции в них не отличаются. На сайте также можно добавлять свои картинки для ассоциаций и создавать группы, чтобы учиться вместе с друзьями.
Приложение построено на живом общении с носителями языка. Им можно задавать вопросы, отправлять тексты для проверки или прикреплять аудиофайлы для оценки произношения. Так как главную роль играют сами пользователи, взаимодействовать они могут на любом языке — доступно более 110 языков.
Так выглядит основная лента приложения
Для вопроса можно выбрать шаблон. Например: «В чём разница между словами?» или «Звучит ли фраза нормально?». Можно попросить перевести слово или дать примеры предложений. Вопросы также могут быть о стране, культуре или других особенностях языка.
Например, можно задать вопрос о разнице слов many и much и получить ответ уже через 3 минуты
При этом есть возможность отвечать на вопросы, помогая тем, кто учит русский. Вопросы автоматически переводятся на язык пользователя.
Сколько стоит. HiNative скачивается бесплатно, но можно купить подписку, которая даёт вашим вопросам приоритет. Цена — 474 рубля в месяц.
Где заниматься. Сайт и мобильное приложение. Сервис формирует ленту вопросов, которую одинаково удобно просматривать и в приложении, и на сайте.
TED — площадка для выступления экспертов на социально значимые темы. Так как не все лекторы — носители английского языка, сайт отлично подходит для тренировки восприятия речи на слух — есть возможность сравнить акценты и попытаться понять самый нестандартный.
Когда вы откроете транскрипт, видео будет показано в маленьком окошке
Сколько стоит. Сайт и приложение бесплатные.
Где заниматься. Сайт и мобильное приложение. Лучше смотреть видео на сайте, так как в приложении нельзя следить за речью оратора по транскрипту.
BBC Learning English — раздел сайта британской радиостанции BBC, посвящённый изучению английского языка. Радиостанция выпускает множество обучающих материалов, включая подкасты, такие как 6 minutes English, видео, новостные сюжеты.
На сайте есть курсы по уровням языка — от lower Intermediate (ближе к среднему) до upper Intermediate (высокого), а также курс для изучения разговорного английского. Отдельный раздел посвящён коротким видео на тему творчества и жизни Шекспира.
Тренироваться можно, слушая аудиокниги — например, «Алиса в стране чудес» или «Путешествие Гулливера». К ним есть текстовый вариант, а после — список сложных слов с объяснением на английском.
Много внимания уделяется деловому и академическому английскому. Есть короткие видео с лексикой для ситуаций на рабочем месте и в университете. Например, как общаться с клиентом или отстоять своё мнение. В видео встроены субтитры, где дополнительно выделяются полезные фразы. Также можно посмотреть специальные видео по произношению.
Кадр из видео по деловому английскому
Где заниматься. Сайт и мобильное приложение. Видео и подкасты удобнее запускать с приложения, но курсы доступны только на сайте.
Языковые сервисы дают возможность легко научиться чему-то новому без учебников и репетиторов. Приложения учат ставить личные цели, мотивировать себя и самостоятельно распределять время. Чтобы заговорить на иностранном языке могут потребоваться годы или пара месяцев. Это зависит не столько от способа обучения, но и от вашего упорства и мотивации. Попробуйте разные варианты и выясните, что работает лично для вас.
Мнение автора и редакции может не совпадать. Хотите написать колонку для Нетологии? Читайте наши условия публикации. Чтобы быть в курсе всех новостей и читать новые статьи, присоединяйтесь к Телеграм-каналу Нетологии.
42 ВЕКТОР ЛИНГВИСТИЧЕСКОЙ НАУКИ ^У^ерситета
Я-—и мени О. Е. Кутафи на (МГЮА)
Ирина Владимировна ДЕРЮГИНА,
кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры английского языка № 1 Института юридического перевода Университета имени
ул. Садовая-Кудринская, д. 9
ОСОБЕННОСТИ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
Аннотация. Статья посвящена особенностям дистанционного обучения в целом и особенностям дистанционного обучения английскому языку в частности. Объясняется необходимость применения дистанционных образовательных технологий в современном учебном процессе, а также раскрываются преимущества и недостатки дистанционного обучения. Особое внимание уделяется практическим вопросам дистанционного обучения, описываются его формы и предлагаются идеи по применению дистанционного обучения английскому языку в вузе.
Ключевые слова: дистанционное обучение, онлайн-обучение, онлайн-курсы, обучение английскому языку, Закон «Об образовании в Российской Федерации», система образования, образовательные технологии, смешанное обучение, вузы.
Наш мир постоянно изменяется, вместе с ним меняются и студенты, многие из которых представляют поколение «digital natives» («цифровое поколение»)1, т.е. поколение, рожденное в 2002—2003 гг. и проводящее
ЕСТНИК Дерюгина И. В.
УНИВЕРСИТЕТА Особенности дистанционного обучения английскому языку
имени O.E. Кутафина (МГЮА)
свою жизнь в окружении компьютеров, сотовых телефонов, Интернета и других приспособлений цифровой эпохи. Это означает, что технологии обучения не могут оставаться прежними для того, чтобы быть конкурентоспособными образовательными организациями, да и сами преподаватели должны находить иные, несколько отличающиеся от привычных формы взаимодействия со студентами, которые воспринимают, обрабатывают и воспроизводят информацию по-другому. Дистанционное обучение является одним из способов решения данной проблемы.
Что же такое «дистанционное обучение»? Согласно Толковому переводческому словарю дистанционное образование — это «технология целенаправленного и методически организованного руководства учебно-познавательной деятельностью учащихся, проживающих на расстоянии от образовательного центра»2. Иными словами, это взаимодействие педагога и учащегося на расстоянии при помощи компьютера.
Первым образовательным учреждением, которое предлагало дистанционную форму обучения, стал Открытый Университет Великобритании в 1969 г. Он отлично себя зарекомендовал в связи с тем, что тысячи людей смогли на протяжении всей своей жизни получать образование по программам автономных курсов за небольшую плату, находясь в удобном для них месте в процессе обучения. С тех пор дистанционное обучение приобрело огромную популярность за рубежом, где дистанционно можно не только пройти кратковременные программы, но также и получить степень бакалавра или магистра. По данным Babson Survey Research Group, в США каждый год 5—6 млн человек учатся по онлайн-программам3. Несмотря на то, что часто онлайн-обучение отождествляется с дистанционным обучением, все-таки следует их разграничивать. Так, дистанционное обучение шире по своей сути, оно более разнообразно по формам и использует традиционные и специфические методы, средства и формы обучения в удаленном формате, но не только при помощи компьютера (хотя в настоящее время он преобладает). Онлайн-обучение — это получение знаний и навыков при помощи компьютера с доступом к Интернету; программы онлайн-обучения более короткие по времени.
В России дистанционное и онлайн-обучение по ряду причин не получило пока такого широкого распространения, как за рубежом. Однако ситуация меняется в лучшую сторону, и в нормативных правовых актах уже уделяется большое внимание дистанционному, электронному и иным видам современного обучения. Например, в ст. 16 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-Ф3 «Об образовании в Российской Федерации» дается определение дистанционных образовательных Т
технологий (при помощи которых реализуется дистанционное обучение), т.е. об- О
разовательных технологий, реализуемых в основном с применением информа- Л
ционно-телекоммуникационных сетей при опосредованном (на расстоянии) вза- Н
имодействии обучающихся и педагогических работников. В Стратегии развития г
воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года рекомендуется соз- И
дание условий, методов и технологий для использования возможностей инфор- Т
мационных ресурсов, в первую очередь информационно-телекоммуникационной Ч
3 URL: https://onlinelearningconsortium.org/news_item/report-one-four-students-enrolled-online- й courses/. НАУКИ
ВЕКТОР ЛИНГВИСТИЧЕСКОЙ НАУКИ и ттшь.
сети Интернет для расширения воспитательных возможностей4. Это говорит о том, что данным видам обучения в настоящее время уделяется достаточно большое внимание на государственном уровне, что является несомненным плюсом для всей системы образования.
По нашему мнению, следует выделить две основные формы дистанционного обучения английскому языку в вузе (например, в юридическом): во-первых, это дистанционное обучение как часть смешанного обучения, и в этом случае, мы все-таки имеем в виду онлайн-обучение; во-вторых, это дистанционное обучение как отдельный, самостоятельный вид обучения.
Что касается дистанционного обучения как части смешанного обучения, то в этом случае речь идет о комбинировании традиционного обучения в классе и дистанционного обучения, которое инкорпорируется в виде отдельных необходимых элементов. В качестве такого элемента может выступать консультирование по скайпу. Некоторые учащиеся и преподаватели настроены несколько скептически по отношению к данной форме обучения, однако последняя версия программы Skype предлагает большие возможности для обучения: чаты, прикрепление необходимых материалов, занятия в группе, а не только индивидуально и др. Однако, если применять данную форму обучения в образовательном учреждении, непонятно, как именно учитывать нагрузку преподавателей, какая доля учебного процесса может проходить в онлайн-формате (дистанционно), и др.
Следующим примером дистанционного обучения как части смешанного могут служить обучающие сайты, на которых размещена важная и полезная для изучения информация. Доступ к этой информации может быть бесплатным или платным, но взимаемая плата обычно небольшая. Примером подобного сайта, обучающего юридическому английскому языку, является www.translegal.com, на котором собраны актуальная и действительно нужная информация, касающаяся англо-американской правовой системы в целом, термины из разных отраслей права, интересные задания и т.д.
Обучающие видео также очень важны и актуальны для современного учебного процесса. Они могут раскрывать какую-то определенную тему, могут обобщать и систематизировать изученную информацию, могут касаться типичных ошибок, которые делают студенты. Прекрасная платформа для размещения видео — YouTube, где у автора статьи есть канал «Английский с Ириной Дерюгиной», на котором размещены видео в открытом доступе по юридическому английскому, английскому языку для делового общения, а также английскому языку для общих целей. Существует возможность размещать на этой платформе видео с ограниченным доступом (когда ссылка на него отправляется определенным людям), размещения видео в определенный день и час и др.
В последнее время большое распространение получили обучающие группы «ВКонтакте», «1пэадгат» и других социальных сетях, что также является прекрасной возможностью для обучения, в том числе английскому языку.
Второй формой дистанционного обучения является дистанционное обучение как отдельный, самостоятельный вид обучения, т.е. в виде онлайн-курсов. Это могут быть кратковременные программы, с получением сертификата или без него,
4 URL: http://edu53.ru/np-includes/upload/2016/03/11/9720.pdf.
программы повышения квалификации и даже программы бакалавриата и магистратуры. Следует отметить, что существует перечень профессий и специальностей среднего профессионального образования, обучение по которым полностью дистанционно не допускается5. В этот перечень по очевидным причинам попали сварщики, машинисты, монтажники, лаборанты, кондитеры, продавцы, социальные работники, юристы и др. Примечательно, что аналогичный перечень для высшего образования пока не утвержден, существует только его проект6.
В образовательных организациях можно применять это следующим образом: например, выполнять промежуточное тестирование знаний студентов онлайн; проводить олимпиады и конкурсы; использовать онлайн-курсы для проверки знаний тех учеников, которые пропускали занятия; для выполнения проектных работ и т.д. Некоторые российские вузы уже создают подобные курсы, но далеко не все. Короткие программы в России пользуются популярностью, например, на таких платформах, как Coursera, Nedlines, Udemy и др. Они предлагают как платные, так и бесплатные программы. Очень важно не ошибиться с выбором программ и платформ, так как далеко не все программы проходят контроль качества.
Дистанционное и онлайн-обучение имеет свои плюсы и минусы как для преподавателей, так и для обучающихся.
Проведенные автором опросы показывают, что для студентов дистанционное обучение имеет следующие преимущества. Во-первых, это современный вид обучения, что является важным мотивом его выбора. Во-вторых, опрошенные студенты отмечают экономию времени, т.е. нет необходимости добираться до места обучения. Также важен тот факт, что дистанционное обучение, как и он-лайн-обучение, обходятся значительно дешевле, чем традиционное обучение. Отмечается также преимущество в виде гибкого графика обучения и относительной свободы, что является несомненным плюсом для тех учащихся, которые способны правильно и рационально планировать свое время, а также для тех, кто совмещает учебу с работой. Также следует отметить тот факт, что студенты практически не отвлекаются в процессе обучения (что имеет место в классе), а потому усваивают большее количество информации.
По мнению опрошенных учащихся, недостатки дистанционного обучения также присутствуют. Во-первых, многие сталкивались с временными техническими трудностями в виде некачественной связи или проблем с компьютером. Некоторые студенты отмечают трудности в усвоении материала из-за того, что нет взаимодействия с преподавателями и сокурсниками (или этого недостаточ- Т
но). Гибкий график для некоторых учащихся представляется недостатком, так О
как у них мало развиты навыки управления временем (time management skills). Л
Многие опрошенные отмечают также несовпадение их ожиданий, связанных Н
с курсом,и реальности. г
Для преподавателей дистанционное обучение и онлайн-обучение также имеет И
свои преимущества и недостатки.
См.: приказ Министерства образования и науки России от 20.01.2014 № 22 // URL: https:// j
TOW Ii I ■ LI l/l IS
46 ВЕКТОР ЛИНГВИСТИЧЕСКОЙ НАУКИ ^У^ерситета
L-и мени О. Е. Кутафи на (МГЮА)
Что касается преимуществ, то следует отметить удобство, экономию времени на передвижение и решение территориальных проблем, что очевидно. Также при должной рекламе и высоком качестве «продукта» появляется возможность обучения большего количества студентов, а в случае предоставления платных услуг — и возможность дополнительного дохода, что немаловажно в современных условиях. Плюсом также является возможность создать интересный качественный «продукт», проявив свою креативность.
Недостатки тоже есть. Во-первых, остро встают вопросы, связанные с соблюдением авторских прав правообладателей. Без разрешения правообладателей запрещено размещать материалы (тексты, фотографии, видео), если они предназначены для целей коммерческого использования. Никаких проблем не возникнет, естественно, если авторы сами создают учебные материалы, а фотографии и рисунки покупают на определенных сайтах. Во-вторых, для создания курсов требуется достаточное большое количество времени, а если курсы предполагают проверку письменных работ и другие виды деятельности, то временные затраты преподавателя значительно увеличиваются. Технические проблемы также иногда имеют место. Новизна данного явления также в некоторой степени является минусом, так как нормативно-правовое обеспечение дистанционного обучения недостаточно, и большинство практических вопросов находится в ведении образовательных организаций, которые должны включать необходимые для реализации программ вопросы дистанционного обучения в свои локальные нормативные акты. Это такие вопросы, как идентификация личности учащегося, требования к оцениванию, итоговой аттестации и др. Все эти моменты крайне важны и нуждаются в детальной проработке.
В заключение хотелось бы отметить, что дистанционное обучение и онлайн-обучение — новые и современные виды обучения. Игнорировать их невозможно, так как они уже упоминаются на законодательном уровне. В то же время переключаться полностью на эти новые виды нет необходимости, так как есть еще много недоработок и так называемых «подводных камней». Наилучшим выходом, на наш взгляд, является внедрение элементов дистанционного обучения в традиционное обучение, что будет способствовать улучшению качества обучения и росту спроса на образовательные услуги.
1. Бакач Е. В., Шутько Ю. Б. Проблемы и перспективы дистанционного обучения в учреждении дополнительного профессионального образования // Научно-методическое обеспечение оценки качества образования. — Челябинск, 2016.
2. Малькова Т. В. Становление системы дистанционного обучения в Российской Федерации: к истории проблемы // Наука и школа. — 2009. — № 1.
3. Prensky M. Digital Natives, Digital Immigrants. From On the Horizon // MCB University Press. — 2001. — Vol. 9. — No. 5. October.