Онлайн школа для детей с зпр

Современная дефектология выделяет семь видов нарушений развития:

Нарушения бывают одиночные и смешанные (комбинированные) — например, ЗПР с умственной отсталостью. При смешанных нарушениях важно определить первичную, или ведущую, проблему: у глухого ребёнка глухота — первичная проблема, а нарушение речи — вторичная.

Детям с ОВЗ, помимо  общих занятий, например, математикой и физкультурой, нужны специфические в зависимости от типа нарушения и ведущей проблемы. Для каждой группы рассмотрим список ниже.

Игры для детей с нарушениями слуха

Эту категорию детей принято делить на две подкатегории: глухие и слабослышащие. Обычно ребята даже учатся в разных коррекционных школах, чтобы у слабослышащих не было соблазна не учиться говорить, а у глухих — списывать работы слабослышащих.

Игры для обеих категорий в основном направлены на развитие слухового восприятия — умения слушать, различать и произносить звуки, отвечать.

Детям с нарушениями слуха никогда не говорят «посмотри», если звучит устная речь Только «послушай».

Игры для слабослышащих детей

Инструменты: ноутбук или телефон с колонкой, записи с голосами животных, картинки животных.

Как играть: педагог включает записи с голосами разных животных. Например, медведя, лисы, зайца, кота, собаки. Задача ребёнка — услышать и правильно назвать животное или показать его картинку.

Как усложнить: делать звуки громче и тише.

Музыка нас связала

Инструменты: музыкальные инструменты, ширма, картинки музыкальных инструментов.

Как играть: принцип такой же, как и в предыдущей игре: услышать, на каком музыкальном инструменте играет педагог, и назвать или показать его.

Телефонные прятки

Как играть: педагог включает звук, например звонит с другого телефона. Задача ребёнка — ориентироваться по звуку, понять, где находится телефон, найти его.

Игры для глухих детей

Любые игры, занятия и хозяйственно-бытовая деятельность глухих детей сопровождаются речевыми карточками с названиями предметов, фразами. Слово написано полностью, а над ним — ударение и звуки, если они отличаются от букв.

Сюжетно-ролевые игры

Инструменты: костюмы, атрибуты.

Как играть: до игры педагог знакомит детей с одной темой. Например, рассказывает всё о больнице. Ребята узнают названия предметов, профессии. К каждому слову есть карточка. После мини-урока ученики вместе с педагогом распределяют роли, костюмы, готовят реквизит и разыгрывают один день из жизни больницы.

Глухие дети никогда не осваивают сюжетно-ролевые игры самостоятельно. Им нужно буквально каждое слово и действие разложить по полочкам, рассказать, кто чем занимается, какие могут быть разговоры между людьми, например продавцом и покупателем.

Позови меня

Как играть: педагог зовёт ребёнка по имени, задача каждого — услышать имя: своё или другого ребёнка. Если услышал своё — громко сказать «Это я!», если чужое — похлопать в ладоши.

Баланс

Как играть: педагог предлагает детям сохранять баланс на разных предметах, например специальном балансире, скамейке, стуле.

Как усложнить: если ребёнок легко справляется, давать ещё задания, например попросить подпрыгнуть, держа  в руках книжки.

У глухих детей часто плохая координация из-за недостаточного развития мозжечка.

Игры для детей с нарушениями зрения

Эту категорию детей принято делить на две подкатегории: слепые и слабовидящие. Обычно дети даже учатся в разных коррекционных школах, чтобы у слабовидящих не было соблазна не учиться ориентироваться, а у слепых — заставлять слабовидящих учиться за них.

Игры для обеих категорий в основном направлены на развитие зрительного восприятия — умения ориентироваться, запоминать.

Детям с нарушениями зрения никогда не говорят «потрогай», только «посмотри».

Игры для слепых детей

Как играть: педагог даёт ребёнку речевую инструкцию, куда ему нужно пойти, что и с какой стороны обойти, где наклониться или потянуться наверх, чтобы найти предмет.

Волшебный мешочек

Инструменты: мешок, разные предметы и игрушки.

Как играть: педагог предлагает ребёнку вытянуть из мешка предмет, узнать его, описать и рассказать, как его можно применять.

Ходьба по контуру

Инструменты: канат или лента.

Как играть: педагог складывает канат или ленту в разные формы, а ребёнок в носках и потом в обуви старается пройти чётко по контуру.

Слепые от рождения дети не знают, как выглядят цвета. Поэтому они ориентируются по количеству, размеру, объёму, масштабу.

Игры для слабовидящих детей

Как играть: педагог предлагает ребёнку найти на картинке предметы, изображённые в виде контуров, и назвать их.

Как играть: педагог предлагает ребёнку найти все вещи, объединенные по одному признаку. Например, геометрические фигуры.

Незаконченное изображение

Как играть: педагог предлагает ребёнку дорисовать недостающую часть картинки.

Настольные игры и карточки для детей с нарушениями зрения не ламинируют и не обматывают скотчем. В крайнем случае делают матовое ламинирование.

Игры для детей с нарушениями речи

Нарушения речи можно разделить на две большие подкатегорий — нарушение письменной речи и нарушение устной речи.

Зазвучи

Инструменты: разные игрушки.

Как играть: педагог даёт ребёнку игрушку, а задача ребёнка — издать звук. Например, получив игрушечный самолёт, он должен сымитировать звук взлёта.

Помоги найти отличия

Как играть: педагог произносит близкие по звучанию слова, например, «стол» и «стул», «коса» и «коза», «мышата» и «ежата», а ребёнок на слух пытается их различить.

Продолжи ряд

Инструменты: листок в линейку, карандаш или ручка.

Как играть: педагог начинает рисунок на линии, а ребёнок должен продолжить.

Игры для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата

Важно понимать, что это не только детский церебральный паралич (ДЦП). У детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата (ОДА) основная потребность — разнообразные движения.

Зеркало

Как играть: педагог и ребёнок находятся напротив друг друга. Педагог показывает движения, а ребёнок повторяет. Затем действующие лица меняются ролями. Задача педагога — не передразнить ученика, а постараться выполнить упражнение как можно точнее.

Скульптура

Как играть: педагог лепит из ребёнка, как из глины, скульптуру. Ставит ноги, руки, пальцы, голову в возможные положения. Затем «скульптура» застывает, а мастер вдохновляется своей работой.

Кошки-мышки

Инструменты: листы бумаги, цветные карандаши.

Как играть: педагог рисует кота, ребёнок — мышь. Задача педагога — рисовать тропинку от кота до мыши, задача ребёнка — рисовать тропинку от мыши не в сторону кота, чтобы она могла спрятаться. Действия происходят одновременно, если кот успел догнать мышь — он победил, если мышка убежала — победа за ней.

Игры для детей с расстройствами аутистического спектра

Обычно дети с РАС не нуждаются в компании других людей, им достаточно своего маленького мира. Поэтому их важно социализировать, включить в коллективную деятельность и научить взаимодействовать с окружающими.

Газета

Как играть: педагог предлагает детям выпустить газету. Например, о событиях недели в классе или школе. Для этого собирает редколлегию, где каждому достаётся роль. Ребёнку с РАС дают роль, связанную хотя бы с ещё одним человеком. Например, фотографировать другого ребёнка — участника соревнований.

Найди клад

Как играть: педагог прячет клад в классе и просит ученика найти  клад по подсказкам, которые находятся у других детей и учителей, их нужно собрать.

Ладушки

Как играть: простая детская игра, когда пара соприкасается только правыми или только левыми руками, а потом обеими. Так получится наладить тактильный и, возможно, зрительный контакт.

Игры для детей с задержкой психического развития

Задержка психического развития (ЗПР) — это достаточно широкое понятие. Оно может включать проблемы с произвольным вниманием, слуховой памятью, абстрактным воображением или любой другой высшей психической функцией (ВПФ). Обычно принято считать, что ЗПР — это совокупность нарушений всех или нескольких ВПФ.

Что пропало?

Инструменты: игрушки или картинки.

Как играть: педагог ставит перед ребёнком три игрушки или кладёт три картинки. Важно, чтобы они были хорошо знакомы ребёнку и он мог их назвать. Задача ребёнка — запомнить весь ряд, а когда педагог уберёт один предмет, вспомнить какой.

Как усложнить: повышать количество до десяти.

Это что такое летит?

Как играть: принцип игры такой же, как у «Съедобное — несъедобное». Ребёнку нужно услышать слово и начать махать руками, если это летает. Если не летает — присесть на корточки. Примерный перечень слов: самолёт, гусеница, стул, баклажан, рыба, колибри.

Что лишнее?

Как играть: педагог предлагает ребёнку объединить игрушки или картинки, назвать обобщающим словом и определить, что лишнее. Например, диван, стул, кресло, кровать, тарелка.

Как усложнить: играть на слух без зрительной опоры, добавлять более одного лишнего предмета.

Игры для детей с умственной отсталостью

В первую очередь ребёнку важно привить бытовые, гигиенические навыки, научить его пользоваться посудой, одеваться. Развивать интеллект нужно постепенно, начиная с базовых понятий.

Флажки

Инструменты: разные флажки.

Как играть: педагог даёт ребёнку два флажка одинакового цвета и формы, уточняет, одинаковые они или нет. Затем даёт одинаковые по форме, но разные по цвету. Затем — одинаковые по цвету, но разные по форме. Затем — совершенно разные.

Домино

Инструменты: домино с картинками.

Как играть: принцип, как и у домино с числами: нужно подставлять к свободному краю кость с такой же картинкой. Например, квадрат к квадрату или рыбу к рыбе. Важно, чтобы тема была хорошо знакома ребёнку.

Сортер

Инструменты: любые сортеры с разными фигурами, цветами и количеством предметов.

Как играть: ребёнок должен расфасовать предметы в нужные ячейки.

Как усложнить: взять одинаковые по форме и размеру, но разные по цветам фигуры; сделать фигурку, которая никуда не подойдёт.

В интернете все размыто и непонятно. Расскажите, пожалуйста, хочу узнать у тех, кто уже учится по этой программе, как она реализуется в нашем городе? И где? Какие школы обучают по этим программам? Сколько детей в классе? Чем эта программа отличается от общеобразовательной программы? С какими диагнозами учатся дети?

Эту программу (АОПП) реализуют все школы. На бумаге.

30-32. Обычный класс, 3-4 человека на 7.1 и 7.2

Там где надо ставить “2”, будут ставить “3”. Контрольные будут давать в упрощенном виде. Занятие с логопедом и психологом, дополнительные уроки с учителем, 2 раза кормят бесплатно. Это статус ОВЗ

Вариант 7.2 адаптированной программы для обучающихся с ЗПР может быть реализован в разных формах: как совместно с другими облучающимися, так и в отдельных классах, группах или в отдельных организациях, осуществляющих образовательную деятельность.
бучающимся с ЗПР по данной программе должна быть обеспечена коррекционная направленность всего образовательного процесса:
пролонгированные сроки обучения;

проведение индивидуальных и групповых коррекционных занятий;
особое структурирование содержание обучения на основе усиления внимания к формированию социальной компетенции.

А если на пмпк такую программу рекомендовали, где-то диагноз напишут? А какой?
В армию, права получать можно будет?

У сына 7.1 обучаемся в обычном классе по спец, программе, если 7.2, то только коррекционный класс, в котором начальная школа не 4 года, а 5 лет. Информация на 1 сентября 2019 года.

,
ПМПК не пишет диагнозов, они дают заключение и рекомендации. Ограничений не накладывает.

aramea,
А где в Екатеринбурге есть такой коррекционный класс? Так всё-таки это коррекционный класс или общеобразовательный?

,
Тоже очень интересно. Предстоит тоже обучение по этой программе.

,
Мне больше интересны представления обучающихся и отучившихся. Где вот все эти люди?

Аноним 320,
Мы из Первоуральска, но думаю, что в Екатеринбурге тоже есть школы с коррекционными классами, у нас диагноз 7.1 учимся в обычном классе.

aramea,
И как у вас в Первоуральске реализуют эту программу? И с каким диагнозом вы?
7.1 – это не диагноз, а программа, по которой ребенок учится. Диагноз это ЗПР или СДВГ или ещё что-нибудь.

,
Зпр, дополнительные занятия с логопедом и с психологом. Программа та же, что и у всех, а вот оценивание другое, оценки завышают.

,
А программа какая? Школа России? Вы изначально в 1 класс уже с рекомендациями 7.1 пришли? Или это потом порекомендовали на пмпк?

Да Школа России, в первый класс шли уже с результатами комиссии, они даются сразу на 4 года, программа дается тяжело, дополнительно платно ходим к репетитору и логопеду. Весь первый класс сын просто просидел за последней партой, учителя конечно напрягает такой ребенок в классе, ведь ему нужно дополнительное внимание. Конечно для таких детей лучше коррекционные классы, школы, детям там однозначно было бы легче учиться, учителя там подготовленные для работы с такими детьми.
К сожалению у нас не было такой возможности отдать ребенка в коррекционный класс(его открыли с этого года, так как много детей с диагнозами и берут туда только детей с программой 7.2)

ничего себе!
У нас есть статус ОВЗ, получили на ГМПК, но мы эти документы не подавали в школу. Думали отдать в спец школу, а отдали в специализированную, повышенный уровень. И ребенок справляется, средний балл 4,5. Однако много занимаемся дома, я не работаю, сижу и разжевываю все. Использую и цветовые схемы, и аудио записи, и на руках пишем, и на стене (плакат). Стихи слушаем, ритм отбиваем, слушаем, повторяем, слушаем в наушниках, а ребенок расскаывает одномоментно. я на диктофон пишу и разницу показываю в звуках.)))) ЧТоб тебя понимали надо так и так.

В общем всяко разно. Я одно поняла, таким детям нельзя эфимерные материи сразу изучать. Им на том, что потрогать, переложить, послушать, побегать,попрыгать хорошо заходит. Используя различные органы чувств, не только один голый мозг.
Не знаю, как пойдет дальше, пока вижу что у ребенка глаза горят, интересно, и все получается.

Дочери 11 лет, математика заходит ей только под танцы с бубном
Русский и литературу учитель хвалит. Правда почерк как будто ей руки перелома ли.
Всё что касается правил и устного отлично, диктанты, пропускает целые слова или фразы. Буквы вроде на месте. Не успевает?
Что делать с математикой я не понимаю. Из за 2ки могут предложить на второй год или спец школу?

,
У вас тоже 7.2? В какой школе вы учитесь? В общеобразовательной или в коррекционной? Какой класс – общеобразовательный или коррекционный?

,
Вы только пойдете в первый класс? И в какую школу вы пойдете?

,
Садик был коррекционной. После комиссии направили а общее образование. Вижу что не тянет математику. Русский только в 3м классе начала подтягивать. С чтением, с учёбой наизусть, с поведением все хорошо

ГКОУ СО “Екатеринбургская школа- интернат № 9”, вот эта школа обучает по программе зпр.

7.2 это обучение детей с зпр, программа школа России. Разбирают более тщательно нежели чем в общеобразовательной школе. Я перевела ребенка в коррекционную школу, дети там в основном ничем от детей в массовой школе не отличаются. В классе всего 13 ребят, обстановка домашняя. Время прибывания с 8-17.00. Если будут ещё вопросы, спрашивайте

Интересно, как в массовых школах реализуется программа 7.1 и 7.2?
Если дети по ней должны учиться 5 лет, а не 4 года.
В коррекционных школах растягивают программу 1 класса на 2 года.
А в массовой за год быстро всё пройдут и снова оставят в 1 классе?

Дети знакомых из одного садика, разных групп и года 3-4 разница
1 Ходил в обычный садик, потом дали путевку в коррекционный зпр, пошел в дворовую школу, учился по программе вместе со здоровыми детьми, закончил 9 классов и поступил в колледж, учится платно.
2 ходил в обычный садик, пошел в школу, школу не потянул, ждали место в 9 школе интернате, намного легче ребенку, мама довольна, тоже поступил в колледж платно

,
Нет. Мы в 3 классе. Для детей с тнр. Рекомендуют переходить обучаться по программе зпр

,
А в какой вы школе?

,
Мы на республиканской. Класс с тнр

Для начала разберёмся с терминами. Аутизм как самостоятельное понятие существует только на бытовом уровне. Этот диагноз изучен плохо, поэтому его не ставят. Вместо него в заключениях территориальной психолого-медико-педагогической комиссии (ТПМПК) можно встретить РАС — расстройство аутистического спектра.

В Международной классификации болезней (МКБ-10) выделен целый раздел F84 под психологические расстройства. Туда включили детский аутизм (F84.0), атипичный аутизм (F84.1), синдром Ретта (F84.2) и синдром Аспергера (F84.5). Какой-то конкретный диагноз ставят редко, они очень похожи друг на друга. Обычно врачи ограничиваются F84, что можно читать как «У ребёнка РАС».

Рассмотрим самые распространённые заблуждения и разберёмся, что же на самом деле скрывается за этим словом.

Мифы о РАС

Принято считать, что дети с аутизмом ничего не чувствуют, не показывают эмоций, не умеют быть ласковыми и нежными с близкими людьми.

На самом деле: внутри любого ребёнка происходят примерно одинаковые процессы. Дети с РАС умеют злиться, плакать, переживать и сострадать. Отличие в том, что они этого не показывают, поэтому могут казаться равнодушными.

Не смотрят в глаза

Это заблуждение взаимосвязано с первым: если дети с аутизмом не способны к чувствам, то и в глаза им смотреть бессмысленно.

На самом деле: дети с РАС смотрят как бы сквозь человека, в том числе и как будто сквозь глаза. Они просто не концентрируют внимание.

Гениальны

Бытует мнение, что если у человека аутизм, то он точно воспроизводит карты мира по памяти, умножает пятизначные числа в голове или рассказывает «Войну и мир» наизусть.

На самом деле: частота одарённости среди людей с аутизмом примерно такая же, как у остальных.

Во всём виноваты гены или прививки

Миф зародился в 1998 году, когда в журнале The Lancet вышла статья Эндрю Уэйкфилда, в которой он связал аутизм с прививками. Выборка тогда была всего на 12 человек. Уже через год вышло опровержение с 500 участниками исследования, в 2005-м — с 10 миллионами детей, а в 2011-м — с почти 15 миллионами.

На самом деле: взаимосвязь аутизма с прививками и генами не доказана. Феномен в целом мало изучен.

Когда мы развеяли все мифы, разберёмся, что же это значит на самом деле.

Факты о РАС

По данным Центра по контролю и профилактике заболеваний США, сейчас РАС встречается у одного из 54 детей.

Проявления аутизма называют расстройствами аутистического спектра, потому что есть признаки, одинаковые для всех, но они могут проявляться в разной степени. Это и есть спектр — разнообразие в однообразии.

Как обучать детей с РАС

Ребёнка с РАС в начальной школе могут обучать по одной из четырёх программ ФГОС:

Уровень итогового развития: как у сверстников с нормой развития.Срок обучения: четыре года.

Уровень итогового развития: как у сверстников с нормой развития.Сроки обучения: пять лет, если был в садике, и шесть, если не был.

Уровень итогового развития: ниже, чем у сверстников с нормой развития.Сроки обучения: шесть лет.

Начиная со средней школы дети с РАС учатся по обычному ФГОС.

На что стоит делать акцент в обучении

Социализация, общение со сверстниками и взрослымиУ ребёнка нет необходимости строить коммуникацию самостоятельно, особенно если он не разговаривает. Поэтому взрослому нужно искусственно создавать ситуации для общения: например, просить передать предмет.

Бытовые навыки‍Это то, что необходимо освоить ребёнку до остального обучения. Иногда это единственное, что удаётся ребёнку. Для этого взрослому нужно в буквальном смысле ходить по пятам за ребёнком: рука в руке раскладывать вещи по местам, держать ложку, одеваться.

Коррекция нежелательного поведения‍Это может быть нанесение травм себе и окружающим, щипки, укусы, крики. Родителю стоит обратиться к специалисту — дефектологу, который поможет выстроить путь «проблема — объяснение — решение». Самостоятельно добиться корригирующих результатов можно, но, скорее всего, на поиск оптимального пути уйдёт много времени.

Решение, как и где обучать ребёнка, всегда принимают родители (статья 44 федерального закона об образовании в Российской Федерации). ТПМПК может лишь рекомендовать учреждение.

В каких школах учатся дети с РАС

Коррекционных школ для детей исключительно с РАС не существует. Обычно их отправляют туда, где учатся дети с интеллектуальными нарушениями (ИН) или задержкой психического развития (ЗПР) или в так называемую «речевую школу».

Массовые школы

Здесь может быть два варианта:

В инклюзивном классе ребёнок с РАС будет учиться наравне с детьми с нормой. Обычно такой вариант выбирают для ребёнка с нормой интеллекта и речи. В интегративном классе могут учиться дети с разными нарушениями или все только с РАС. Соответственно, у них своя программа и образовательный маршрут.

Обычные школы могут быть государственными и частными, это не имеет значения. В школе может быть организована ресурсная зона — это место, куда может прийти ребёнок с РАС, чтобы отдохнуть от социального контакта. Там может быть сухой бассейн, ковры, диваны, подушки, «дождик», свисающий с потолка. Альтернативным вариантом может стать надомное обучение, то есть формат, когда к ребёнку домой приходят педагоги из школы.

Онлайн-школы

Если родители выбирают первый вариант, то, скорее всего, сценарий будет, как в инклюзивном классе массовой школы. Вряд ли кто-то в онлайне будет создавать отдельный интегративный класс.

Если родители выбирают второй вариант, им необходимо перейти на семейное обучение. В таком формате ребёнку будет комфортно осваивать материал, потому что:

Школьный преподаватель
Стаж 21 год

От 800 руб / час

Репетитор по предметам начальной школы

У репетитора, дистанционно

Я – учитель высшей квалификационной категории, работаю в школе. Помогаю улучшить знания по школьной программе и разобраться с трудными темами легко

Частный преподаватель
Стаж 19 лет

От 3 000 руб / час

У ученика, дистанционно

Участник в международной конференции. Опыт работы в школе – 13 лет. Пройдены многочисленные курсы повышения квалификации. Опыт работы

Частный преподаватель
Стаж 22 года

У репетитора есть видеопрезентация

От 2 500 руб / час

Нейропсихолог, дефектолог, учитель-логопед высшей квалификационной категории с правом преподавания русского языка и литературы в школе. Работаю более

Частный преподаватель
Стаж 5 лет

От 500 руб / час

Помогаю с усвоением образовательных программ начальной школы при желании ребенка получать знания. Достаточно быстро налаживаю контакты с детьми,подбираю

Частный преподаватель
Стаж 10 лет

От 1 200 руб / час

Клинический логопед первой квалификационной категории, педагог дошкольного образования и репетитор по курсу предметов начальной школы. Частный преподаватель

От 2 000 руб / час

Частный преподаватель. Выпускник института педагогики и психологии образования МГПУ (Начальное образование). Провожу занятия с учениками с 1 по 5 класс

Частный преподаватель
Стаж 6 лет

Предлагаю услуги репетитора по предметам начальных классов, а так же по предметам математика и русский язык 5-6 классов. Опыт работы – 5 лет.Дополнительно

Частный преподаватель
Стаж 29 лет

У репетитора, у ученика, дистанционно

Награждена Почетной грамотой Министерства образования. Почетный работник высшего профессионального образования. Ранее преподаватель института управления

Частный преподаватель
Стаж 7 лет

От 1 500 руб / час

Здравствуйте! Я частный преподаватель с высшим лингвистическим образованием, опытом работы в частных образовательных учреждениях с детьми разных возрастов

Частный преподаватель
Стаж 23 года

Здравствуйте!Раз вы обратили внимание на мою анкету, значит вам также как и мне небезразлично развитие и обучение вашего ребенка.Я

Школьный преподаватель
Стаж 18 лет

Учитель- логопед. Преподаватель по подготовке детей к школе.

Частный преподаватель
Стаж 9 лет

От 9 350 руб / час

По образованию — педагог-нейропсихолог.Мои направления:1) Подготовка к ВПР по математике и русскому языку.В месяц

Дистанционное обучение — это получение образования с помощью интернет-технологий.

Традиционная массовая школа чаще всего не отвечает запросам детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), и вот основные причины:

Дистанционное обучение детей с ОВЗ может решить эти проблемы, так как позволяет сделать образовательный процесс более индивидуализированным. Онлайн-школа подстроится под запросы ребёнка с и обеспечит максимально комфортные условия для занятий.

Как может помочь онлайн-школа

Приведём некоторые примеры того, как онлайн-школа облегчает процесс учёбы для детей с ОВЗ.

Если ребёнок плохо видит

В онлайн-школе незрячим и слабовидящим ученикам доступны лекции. Их можно слушать по несколько раз, ускоряя или замедляя воспроизведение. Для того, чтобы ребёнок мог пользоваться компьютером, нужно установить две специальных программы:

Домашнюю работу можно выполнять при помощи скринридера, а печатать в чате — голосовым вводом.

Если ребёнок плохо слышит

Вместо лекций ученик сможет читать электронные конспекты, передающие содержание урока, и решать интерактивные домашние работы. Они закрепляют пройденный материал и почти полностью выполняются компьютерной мышкой. В некоторых школах есть субтитры для записанных уроков.

Если у ребёнка заболевания опорно-двигательного аппарата

В онлайн-школе для детей с ОВЗ не потребуется писать от руки, в то время как традиционное обучение подразумевает бесконечные диктанты и списывания упражнений. Когда задания требуют развёрнутого ответа, можно воспользоваться экранной клавиатурой или функцией голосового ввода на компьютере.

Если у ребёнка нарушения речи

В онлайн-школе часто придётся делать задания на компьютере и сдавать письменные работы. Ребёнок может редко выступать с устным докладом или сообщением. А ещё во всех контрольных и самостоятельных не нужно говорить.

Если у ребёнка задержка психического развития

Задержка психического развития (ЗПР) часто сочетается с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью (СДВГ). Такой ребёнок сможет делать перерывы, когда поставит лекцию на паузу, так как ему может быть сложно усидеть на месте. А ещё не придётся менять локацию, переходить из класса в класс, что для ребёнка с ЗПР — стресс.

Если у ребёнка расстройства аутистического спектра

Такому ребёнку понравится заниматься дома, потому что вокруг не мешают другие дети, а лекции можно ставить на паузу. Есть возможность составлять собственный график. А ещё общаться с друзьями в мессенджерах.

Плюсы и минусы дистанционных технологий обучения

Домашняя онлайн-школа «Фоксфорда» рада ученикам с любым состоянием здоровья, способностями и амбициями. Особенные дети получат возможность наиболее полно раскрыть свой потенциал. Дистанционное обучение организовывается так, чтобы подстроиться под нужды и запросы каждой семьи.

Занятия проводятся по расписанию, которое комфортно для детей с ОВЗ: первый урок — не раньше 10–11 утра мск, можно выспаться и сделать необходимые процедуры. Между уроками есть частые перерывы и время на отдых.

К ребёнку может быть прикреплён персональный наставник, который будет постоянно находиться на связи, мотивировать и поддерживать ученика и родителей. При необходимости можно получить дополнительные консультации с психологом.

Ученица «Домашней школы Фоксфорда» Настя Доманина смотрит занятия‍

Кроме того, для семей, воспитывающих детей с ОВЗ, предусмотрены льготные условия зачисления и оплаты обучения.

Резюме

Обучение на дистанционных курсах — отличный выход для детей с ограниченными возможностями здоровья. Онлайн-учёба поможет соблюдать оптимальную нагрузку, заботиться о самочувствии и достигать результатов в комфортном темпе.

С 2015 года более 8600 родителей из 32 стран мира доверяют нам обучение своих детей. Честные и искренние видео-отзывы Вы можете посмотреть внизу сайта. Наши опытные педагоги находят индивидуальный подход к каждому ребенку.

Для детей-билингвов 5-14 лет

Обучение разделено на 3 возрастные группы, Вы можете выбрать подходящую при записи на бесплатный пробный урок. Онлайн-занятия проводятся в формате видеоконференции, т.е. Ваш ребенок видит и слышит педагога и других участников.

Дети в восторге от занятий!

На онлайн-уроках дети в мини-группах решают увлекательнейшие логические и креативные задачи в формате приключения. Темы занятий интернациональны и интересны детям вне зависимости от культурных особенностей и страны проживания.

Стоимость и формат курсов

После прохождения бесплатного пробного урока, Вам на почту придет расписание текущих курсов (в каждом 10 занятий) и приглашение присоединиться к любому. Занятия проходят раз в неделю в одно и то же время, стоимость 1 занятия 885 ₽/~10$/~9€ в зависимости от курса.

Пробные уроки

На пробном уроке для детей 5-7 лет ребята познакомятся с Красной Шапочкой, помогут ей перехитрить злого Волка и спасти Бабушку.

Вместе они выберутся из лесного лабиринта, спрячутся от злого волка и научатся находить самые эффективные решения для креативных и логических задач.

Начало пробных уроков: 3 марта (ЧТ) в 18:00 по Москве — МЕСТ НЕТ 3 марта (ЧТ) в 19:00 по Москве — ЗАПИСЬ ЗАКРЫТА

5 марта (СБ) в 17:30 по Москве — ЗАПИСЬ ЗАКРЫТА 5 марта (СБ) в 19:00 по Москве

6 марта (ВС) в 11:00 по Москве — ЗАПИСЬ ЗАКРЫТА 6 марта (ВС) в 12:30 по Москве 6 марта (ВС) в 19:00 по Москве

Начало пробных уроков: 3 марта (ЧТ) в 19:00 по Москве — ЗАПИСЬ ЗАКРЫТА

5 марта (СБ) в 19:00 по Москве — ЗАПИСЬ ЗАКРЫТА

6 марта (ВС) в 11:00 по Москве — ЗАПИСЬ ЗАКРЫТА 6 марта (ВС) в 19:30 по Москве

Наши программы для онлайн обучения, специально разработаны для детей с различными потребностями, позволяют нам диагностировать и после чего адаптировать учебные материалы для каждого ученика. Специалистами школы с помощью диагностики ребенка определяется программа обучения для ребенка.

Если получено заключение ПМПК, то обучение будет проходить по рекомендованной программе.

Наши уроки специально разработаны для детей с ограниченными возможностями. Весь материал подается таким образом, что его могли освоить дети с особыми потребностями

При этом уровень обучения и количество предметов может определяется согласно адаптированной программе по ФГОС.

Как начать обучение в онлайн школе?

Шаг 1. Онлайн консультация

Наши сотрудники ответят на все вопросы по поводу онлайн школы, процедуры зачисления и диагностики ребенка.

Шаг 2. Диагностика

Педагоги школы проводят онлайн диагностику ребенка и рекомендуют программу обучения.

Шаг 3. Оформление документов и зачисление

Наши сотрудники помогут подготовить документы и стать учеником нашей онлайн школы.

Шаг 4. Начало обучения

Ребенок начинает обучение в удобное время и в комфортном темпе.

По каким программа работают в онлайн школе?

Вариант 5.2 – Адаптированная образовательная программа начального общего образования обучающихся с тяжелыми нарушениями речи

Вариант 7.2 – Адаптированная образовательная программа начального общего образования обучающихся с ОВЗ (ЗПР)

Вариант 8.2 – Адаптированная основная общеобразовательная программа обучающихся с расстройствами аутистического спектра

Вариант 8.3 – Адаптированная основная общеобразовательная программа обучающихся с расстройствами аутистического спектра

Вариант 8.4 – Адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования обучающихся с расстройствами аутистического спектра

Вариант 9.1 – Адаптированная основная общеобразовательная программа для обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальные нарушения)

Вариант 9.2 – Адаптированная основная общеобразовательная программа для обучающихся с умеренной умственной отсталостью (интеллектуальные нарушения)

Какие есть варианты обучения?

➡️Без официального оформления.

➡️С официальным оформлением в школу на заочное обучение (образовательная программа, учебный план, справки из школы, контроль успеваемости).

Какие дети обучаются в онлайн школе?

В онлайн школе обучаются дети, имеющие разные стартовые возможности, с различными нарушениями развития:

Первая онлайн-школа для детей с РАС запись закреплена

Почему надо быть бережнее к родителям особых детей

В семьях с особыми детьми жизнь иногда превращается в борьбу. Родители переживают постоянное напряжение, потому что тревожатся за ребенка и заботятся о нем 24 часа в сутки.Показать полностью. Врач Татьяна Сандаркина на своем опыте знает, что это такое. И объясняет, почему всем нам стоит быть внимательными и корректными с родителями особых детей.

Недавно я имела неосторожность вступить в дискуссию в одном врачебном чате. Я пыталась донести до врачей важную мысль о том, что необходимо тщательно подбирать формулировки во время общения с родителями особых детей, быть этичными, уважительными и вежливыми. Не забывать о доброте, сочувствии и сострадании. В общем, я думала что это — само собой разумеющиеся вещи, и так всем понятные.

ЖИЗНЬ ПРЕВРАЩАЕТСЯ В БОРЬБУ

По данным исследования Университета Висконсин, родители детей с особыми потребностями испытывают уровень стресса, сравнимый с тем, что переживает военнослужащий, находящийся в зоне боевых действий.

Звучит парадоксально, но это правда. Ничто не может сравниться по уровню стресса с чувствами родителя, который вынужден день за днем, без каникул и выходных иметь дело с уязвимым, требующим внимания, тревожным неговорящим ребенком с расстройством аутического спектра.

Прием пищи? Стресс.

Обычная поездка на машине? Стресс.

Поиск места на парковке? Стресс.

Этот список можно продолжать бесконечно и у каждого он свой. Людям, которые окружают таких родителей, и в голову не приходит, что обычные вещи, которые все мы делаем ежедневно могут стать настоящей борьбой. День за днем.

По данным исследования Университета Висконсин, чем сложнее проблемы ребенка, тем больший стресс испытывают родители каждый день.

Что уж говорить о тех матерях, которые совмещают и работу, и заботу о ребенке с аутизмом. Бесконечные отпрашивания с работы, звонки специалистам, визиты к врачу, общение с педагогами в школе и другими родителями (далеко не всегда приятное).

Невозможность расслабиться по настоящему и переключиться.

Необходимость учитывать одновременно множество деталей и ничего не забыть.

Мы не можем расслабиться даже находясь у себя дома. Мы не можем просто сесть и почитать книгу. Мы не можем просто посмотреть телевизор или погулять, не думая ни о чем.

Каждую минуту мы готовы к тому, чтобы броситься и вытащить у ребенка изо рта наушники. Или зарядку от телефона. Или забрать у него ножницы за секунду до того, как он принял решение, что именно он ими порежет. Практически как с маленьким ребенком, только есть одно существенное отличие. Часто наши дети уже совсем не маленькие. И у нас нет никакой надежды и гарантии, что это закончится в ближайшие год или два.

КОГДА ВОЙНА НЕ КОНЧАЕТСЯ

Этот стресс будет длиться вечно для этих родителей. В отличие от солдат в боевых действиях, которые рано или поздно возвращаются с войны, получают хорошую пенсию, может быть, даже квартиру и полный социальный пакет. У родителей особых детей ничего этого нет. Для них эта война не кончается.

Помню, когда я читала Виктора Франкла с его описанием жизни в концлагере для заключенных евреев, меня поразила одна вещь. Он писал, что удавалось выжить тем заключенным, которые знали, что когда-нибудь это закончится. Это придавало им сил и организм продолжал бороться. Были случаи, когда человек, дождавшись даты ожидаемого освобождения, понимал, что его не будет, и умирал на следующий день.

Те люди, которые прошли до конца — это были люди, которые имели какую-то цель за пределами концлагеря. Кто-то мечтал увидеть дочь. Кто-то — написать работу и защитить ее в университете. Кто-то хотел вернуться в свой дом и эта мысль грела его до конца заключения.

У родителей детей с особенностями такого нет. Никто из нас не знает, когда это закончится и когда станет хоть немного легче. Для многих ответ — никогда.

Биолог Элизабет Блэкберн (Университет Калифорнии) решила исследовать эту тему, узнать, что именно происходит на клеточном уровне с организмом матерей, долгое время воспитывающих особых детей.

Доктор Блэкберн — ведущий специалист в области изучения теломер. В нашем организме 46 хромосом и с двух сторон каждой из них находятся теломеры. Оказалось, что длина теломеров связана не только с количеством стресса, но и тем, как долго человек переживает этот стресс. Продолжительность жизни при постоянном стрессе заметно сокращается. У женщин из группы, взятой для исследования, оказались укороченными теломеры, снижена активность определенных ферментов. При примерных расчетах можно сказать, что один год ухода за ребенком с нарушениями развития укорачивает жизнь матери на шесть лет. Это очень значительный износ организма и он вызван постоянным стрессом.

Думаю мой пост получился достаточно длинным и аргументированным, чтобы понять, что родители особых детей заслуживают хотя бы уважительного и вежливого отношения к ним со стороны врачей и специалистов, немного доброты, поддержки и сочувствия.

Пандемия научила нас многому. Например, что образование, даже обязательное и с аттестатом государственного образца, можно получить онлайн. Что школьные годы можно провести не с соседом по парте, а дома, с ноутбуком. И поскольку индустрия EdTech продолжает набирать обороты, рассмотрим онлайн-образование для детей: топовые онлайн-школы, новые методики, тренды и стартапы.

Онлайн-образование для детей

Для удобства разделим топовые онлайн-школы на два типа: вспомогательные, направленные на самообразование, и школы с получением полного общего среднего образования с выдачей документов государственного образца.

Онлайн-школы с выдачей аттестата

Такие учебные платформы были и раньше, но их звездный час настал именно в 2020 году на фоне массового закрытия школ. По отзывам и популярности можно выделить:

Вспомогательные онлайн-школы

Школы, которые помогают ученикам одолевать школьную программу, выходить за ее рамки и в некотором смысле осваивать профессии.

Важно понимать, что дистанционное обучение, которое предоставляют государственные школы, отличается от того, что предлагают коммерческие онлайн-школы. Школы перевели уроки в онлайн-формат, но при этом у них нет единой платформы, где можно смотреть конспекты, отправлять домашние задания на проверку, общаться с учителями и т. д.

Стоит отметить, что есть образовательные продукты и для дошкольников. Один из примеров — сайт Тилли , где есть развивающие курсы для детей от двух до семи лет.

Плюсы и минусы онлайн-образования для детей

Начнем с плюсов:

Минусов меньше, но они тоже есть:

Кроме последнего, все недостатки со временем устраняются или с помощью денег. Ну а недостаток общения можно компенсировать офлайн-секциями, кружками.

5 трендов в онлайн-образовании в 2021 году

Развитие сферы онлайн-образования сопровождается следующими трендами:

Бесплатный доступ

Онлайн-школы предлагают бесплатные курсы, пробные периоды пользования своей платформой. Поскольку онлайн-обучение — не разовая покупка, потребителю хочется попробовать продукт перед приобретением программы.

Геймификация и VR

Геймификация в образовании — это баллы, поощрения, рейтинговые таблицы, сюжетный сценарий и определение ролей. Такой формат влияет на мотивацию учеников. В связке с качественным образовательным контентом учебный процесс получается более продуктивным.

VR-технологии могут улучшить показатели вовлеченности учеников и решить проблему нехватки общения. Например, с помощью VR-очков можно организовать урок в виртуальной реальности. Это будет не созвон с видео, а VR-встреча с возможностью взаимодействия с 3D-объектами. Пример такой технологии — сервис Rumii, он рассчитан на небольшие группы учеников.

Стоит сказать несколько слов об иммерсивном обучении (обучение в искусственной среде, максимально приближенной к настоящей жизни — прим. ред.). Это использование VR/AR-технологий. Поскольку принято считать, что мозг не различает физические события и качественную симуляцию, с развитием технологий возможности e-learning практически безграничны.

Мобильность

Согласно Mediascope, каждый год количество пользователей, которые выходят в интернет через смартфон, увеличивается на пятнадцать процентов. Доля мобильного трафика настолько внушительна, что нужно с этим считаться. Чтобы онлайн-школа пользовалась спросом, ей не обойтись без приложения, лендинга или адаптивной версии сайта.

Микрообучение

Тренд на модульное обучение укрепился еще в 2020 году. Смысл в том, что полноценный урок разбивается на 15 – 20-минутные завершенные модули. Такая длина объясняется пределом восприимчивости человека к новой информации (принято считать, что концентрация внимания сохраняется 18 минут).

UGC

Будущее онлайн-образования

Эти и многие другие примеры показывают, что индустрия развивается. Так исследовательская группа EdMarket составила прогноз, как будет выглядеть рынок мирового онлайн-образования к 2030 году:

Прорывные стартапы, задающие вектор развития

Каждый день в сфере EdTech появляются новые стартапы. Одни делают акцент на новых технологиях, другие упрощают ранее оптимальные механики, третьи красиво переводят офлайн-обучение в онлайн.

Давайте узнаем больше о стартапах, которые начали активно получать инвестиции и расти в условиях пандемии:

Стартап Labworks собрал $1 млн инвестиций. Команда стартапа запустила первый в мире набор голосовых игр — Voice Arcade. В Labworks верят в голосовые технологии и считают, что они станут важной частью инклюзивного обучения для людей всех возрастов, способностей и вне зависимости от географического положения.

Стартап Kahoot собрал $364 млн инвестиций. Это игровая обучающая платформа, которая позволяет легко создавать, делиться и играть в веселые обучающие игры и викторины. За успех проекта отвечают вовлеченность пользователей и мотивация, которая питается соревновательными игровыми механиками.

Стартап Immersive VR Education собрал $1 млн инвестиций. Платформа создает иммерсивные виртуальные классы. Ученики погружаются в программу, обучение становится более увлекательным.

Подводя итоги

Нужно принять, что мир не будет прежним, что многие вещи полностью или частично перейдут в онлайн. Сегодня не все образовательные процессы можно качественно перевести из офлайна в онлайн, но это вопрос времени.

Валентина Сокол

Пишу тексты с 2013, с 2017 пишу хорошо. Разбираюсь в тематиках: IT, диджитал-маркетинг, образование, путешествия, книги, саморазвитие, развлечения, вино, история и др.

Доброй ночи. Ситуация такая- с 1 класса на индивидуальном обучении по программе ЗПР. Фактически посещаем школу, учимся в обычном классе. Программа ЗПР не реализуется, контрольные те же самые, требования только меньше. Тьютера нет. Количество часов по плану всего 11. Вопрос: кто обучается на индивидуальном обучении про программе для ЗПР в обычном классе? Как организовано обучение? Реализуется ли программа ЗПР? Подводя итог интересует как должно быть организовано обучение. В школе получить разъяснения не получается. Честно не вижу разницы, что всему классу задают то и нам, если контрольная то и нам такая же. Толку от такого обучения очень мало. Не успеваем, не понимаем, устаем. подскажите каким образом получилось реализовать именно индивидуальный подход в условиях нахождения в обычном классе. Заранее спасибо

,
Как реализовать? Да ерунда! Клонируйте учителя, чтобы одна могла 40 минут посвещать вам, а вторая 40 минут остальным 30 ти детям.
Нереально реализовывать программу аоп в массовой школе.
Не мучайте ребенка. Он сидит ничего не понимает, и учитель не разорвется. Идите на домашнее обучение. Больше пользы будет

ТьютОра) А в заключении ПМПК вам показан был тьютор? При ЗПР его не прописывают, как правило.

Это как??? Мало очень. А ходит на все уроки с классом?

Вид какой в заключении ПМПК? 7.1, 7.2?

Так всё-таки га индивидуальном или интегрированно в общеобразовательном классе по индивидуальному учебному плану?
Я курирую этот вопрос просто у себя в школе (не Екб), поэтому пытаюсь вникнуть))

Chайkа,
Мы тоже не в екб. Вид 7.1. заключение пмпк. Есть заключение цвк из психиатрической комиссии. Мы ходим на уроки вместе с классом- так получилось. Но педагоги не делают реализацию программы зпр

Задумалась о смене школы. Но мало выбрать, надо чтобы школа согласилась на это

Полностью согласна.
Государство продвигает инклюзию. По факту инклюзия есть. В действительности – она только на бумаге. К сожалению (((
Ребятишек предостаточно, а кадров нету, системы работы нету. Печально звучит, но это жизнь.

,
Дополню. Детьми с овз должен заниматься дефектолог, тот, кто учился работать с такими детьми.
Учителей обычных школ этому не учат. Идиотские курсы от всяких “мультиурок” и “инфороурок” не считаю достаточными для такой работы. Они больше для корочек на аттестацию.

По АООП НОО ЗПР вариант 7.1 все предметы учебного плана те же самые, что по общеобразовательной программе, то есть те же самые, что у всех в классе, ребенок и должен учиться как все. И контрольные те же самые. Только добавляется 5 часов коорекционно-развивающих занятий, в зависимости от рекомендаций ПМПК. Логопед и психолог занимаются с вашим ребенком? Учитель дополнительные коррекционные занятия индивидуальные проводит? 1-2 часа обычно, на усмотрение школы.

Это не возможно.
У дочки тоже зпр,

У моего правда программа 8.1. Но все же напишу: ребёнок ходит на часть уроков с классом с тьютором , а часть (12 уроков в неделю) индивидуально с учителями занимается – основные предметы. В принципе меня все устраивало бы, если бы тьютор был нормально обученыый. В пмпк был прописан тьютор, ну школа и пристроила на это место учительницу на пенсии. Целый год обещали отправить её на курсы, но так и не отправили, результатов за год никаких, вообще откат.

У нас тьютор прописан. Студентка. То учеба, то больничный. В классе ничего не успевает. Дома по второму кругу учили. Ушли на семейное. Все отлично

По программе 7 вида обучение длится 5 лет в начальном звене. Массовая школа обучает 4 года. Вы дублировали первый класс?

Вариант 7.1 не предусматривает дублирования, 4 года срок обучения.