Использование информационно-коммуникационных технологий в начальной школе

Как интерактивные панели меняют обучение

Интерактивные панели Promethean появились в «началке» школы № 627 в пандемию. Если класс уходил на карантин, устройство позволяло организовать полноценный урок, подключить детей к занятию в онлайне.

Самоизоляция закончилась, но отказываться от технологий в школе не стали. Ведь за это время у них обнаружилось немало преимуществ.

Учителя начальной школы Марина Наумова и Наталья Анциперова отметили, что современные дети лучше адаптируются к занятиям и активнее работают на уроке, если видят перед собой привычный им цифровой экран. Поэтому интерактивная панель Promethean превратилась в надежное подспорье для решения учебных задач.

Есть много вариантов использования панели:

Дети в начальной школе еще плохо ориентируются в учебниках и рабочих тетрадях. Им нужно максимально подробно показывать, как найти нужное упражнение и что там предстоит сделать.

«Я просто сканирую страничку учебника и вывожу ее на панель, и это уже помогает удержать внимание ребят. Раньше тетрадку приходилось поднимать, проходить по рядам, но теперь это уже не нужно», — говорит Наталья.

Интерактивная панель позволяет показывать детям не только развороты учебника и иллюстрации, но и видеоматериалы, увлекательные обучающие ролики, игровые задания, чтобы сделать учебу в школе динамичной и интересной.

Педсовет — сообщество для тех, кто учит и учится. С нами растут профессионалы.

Хотите успевать за миром и трендами, первыми узнавать о новых подходах, методиках, научиться применять их на практике или вообще пройти переквалификацию и освоить новую специальность? Всё возможно в нашем Учебном Центре.

На нашей платформе уже более 40 онлайн-курсов переквалификации и дополнительного образования.

Обучать малышей письму стало проще, ведь интерактивная панель позволяет не только выводить элементы букв — крючки и палочки — на разлинованных строчках, но и подробно показывать движение руки. Писать буквы на интерактивной панели во время занятия может как учитель, так и ученики.

Даже звуко-буквенный разбор на уроках русского языка превратился в занимательный процесс.

«В начальной школе идет подробная работа со звуками. Дети отмечают глухие и звонкие согласные одним цветом, гласные — другим. На интерактивной панели такие задания становятся нагляднее».

https://youtube.com/watch?v=k3lWoKkKs_Y%3Fwmode%3Dtransparent%26jqoemcache%3Dba1mM

На платформах МЭШ, Учи. ру есть готовые уроки для разных классов по всем дисциплинам и темам. «Началка» — не исключение.

Игровые задания бывают на актуализацию знаний:

https://youtube.com/watch?v=Z6WoTmg-MZo%3Fwmode%3Dtransparent%26jqoemcache%3D0HaUS

И на освоение нового материала:

https://youtube.com/watch?v=F0VI5Fn1Lvw%3Fwmode%3Dtransparent%26jqoemcache%3DFPGKw

«Панель работает не только как экран, но и как отдельный компьютер. Иногда я прошу ученика выйти и найти ответ на мой вопрос по теме урока в интернете, чтобы показать его на панели остальным ребятам. Даже в таком простом задании есть увлекающий малышей элемент игры, соревнования. К тому же они уже привыкли поступать так в обычной жизни», — говорит Мария Наумова.

На уроках чтения учителя начальной школы используют интересный прием: перед тем, как попросить ребят прочитать стихотворение или отрывок вслух с выражением, дают им посмотреть видео, где это делают известные актеры. Ребята стараются подражать знаменитостям и читают текст с особенной самоотдачей.

Контроль знаний часто проводят в форме теста. С интерактивной панелью процесс быстро превращается в игру, ведь при неправильном ответе задание просто «откатывается» назад. Зато за верные ответы ребят хвалят виртуальные персонажи либо у них копятся баллы и знаки отличия.

На задания обычно даются три попытки. Это позволяет детям не бояться ошибок, снизить уровень стресса.

Дети в школе № 627 уже с первого класса готовят собственные проекты и презентации. Они могут показать их на интерактивной панели всем одноклассникам или даже появиться на экране как настоящие актеры. Это доставляет им большое удовольствие.

«Ребята очень любят такой формат. Я даже специально подчеркиваю перед занятием: «А сегодня Петя будет нам показывать свой проект на большом экране», и они гордятся, потому что чувствуют себя настоящими «звездами», — рассказывает Наталья Анциперова.

Преимущества интерактивных панелей

: «Обычно к началу уроков у нас вся панель заполнена нужными вкладками из того же МЭШ. Нужно только нажать кнопку — и появляется тот материал, который необходим».

: «Мало времени тратится на переходы от одного задания к другому, постоянно меняется деятельность ребят. Получается обучение через увлечение».

: «Учитель видит результат каждого ребенка, не тратя при этом время на проверку работ, потому что их оценивает компьютер. К тому же ошибки становятся нагляднее для самих учеников и их родителей».

Помимо учебника и рабочей тетради, можно задействовать интерактивные задания, наглядные и дидактические материалы, видео, большинство из которых уже есть в интернете в готовом виде.

Можно разнообразить и формы работы с классом: например, делить учеников на группы — кто-то работает в тетрадках, а кто-то — на интерактивной панели.

Для учеников

: «С интерактивной панелью дети работают быстро, слаженно, им интересно, потому что занятия очень насыщенные, яркие, а это очень важно для начальной школы. Ученики даже не замечают, как проходят уроки».

: «В первом классе не у всех еще ручка поставлена, они боятся ошибиться, выполняя задание учителя, сделать что-то неаккуратно, а тут от ребенка ничего специально не требуется. Да еще за правильные ответы приходят отбивки „Ты молодец“. Ученик чувствует, что у него все получится, перестает бояться школы».

: «Практически не осталось детей, которые бы отсиживались на занятиях, все участвуют и работают — им интересно. Современные ученики все равно проводят много времени в своих гаджетах, но тут это хотя бы идет на пользу образованию».

Материалы по теме:

• Как использовать технологии в «дошколке»: опыт гимназии ИЦ Сколково
• Как выбрать и установить интерактивную панель в школе
• Цифровые раскраски, звёздный тренажер и морской бой с учениками: учим математику играя

2 Экспериментальная часть

Изучая научно-методическую литературу по теме ВКР я поняла, что у современного учителя есть очень большие возможности для использования в образовательном процессе информационно-технических ресурсов. Поэтому во время прохождения практики в школе я постаралась узнать, как на самом деле используются эти возможности при обучении математике в начальной школе, какие трудности возникают на данном пути у учителей и учащихся, и

выявить пути их преодоления. Еще одной целью была апробация разработанной мною аркадной игры как средства повышения уровня усвоения учащимися темы «Делимость».

Я проводила эксперимент в школе №1948 «М-Лингвист», 4 класс, классный руководитель Мягкова Любовь Васильевна. В ходе эксперимента я провела два анкетирования, два тестирования и 3 урока с использованием современных информационных технологий.

Провести более масштабный эксперимент по выявлению использования информационных технологий на уроках математики не удалось по следующим причинам:

Кабинет, закрепленный за данным учебным классом, не был оборудован соответствующей компьютерной и мультимедийной техникой.

Родители учащихся не очень поддерживали идею привлечения компьютерной и мультимедийной техники на уроках, так как они считают, что частое использование такого оборудования может отрицательно повлиять на здоровье их детей.

Однако даже проведение одного урока в компьютерном классе, который оборудован необходимой техникой и программным обеспечением, позволило сделать некоторые выводы по применению ИКТ на уроках математики в начальной школе, которые будут изложены далее.

В начале урока мною было проведено анкетирование, которое помогло мне узнать, знакомы дети с информационными технологиями и понимают ли они, что в современном мире информационные технологии глобально распространились. Анкетирование проходило в 4 «А» классе, состоящем из 22 учеников.

Учащимся были предложены следующие вопросы:

Нравится ли Вам учиться?

Вы готовы учиться целый день (с утра до вечера)?

Какие школьные предметы Вам больше всего нравятся?

Знакомы ли Вы с интерактивной доской, используется ли она на уроках?

Вы знаете, что такое компьютер?

Вы часто пользуетесь компьютером в процессе образования?

Тебе больше нравится общаться с друзьями напрямую или через социальные сети?

В результате на первый вопрос большая часть учеников ответила, что им нравится учиться. Второй вопрос у всех учеников вызвал ряд вопросов, связанных с тем, что им придётся много учиться, и в таком случае они не будут успевать гулять. На третий вопрос ученики давали разные ответы, но большинству нравился предмет изобразительное искусство. Вопрос номер 4 дал нам понять, что учащиеся знакомы с интерактивной доской, однако на уроках в данном классе интерактивная доска почти не используется. На пятый вопрос все ученики единогласно ответили: они знают, что такое компьютер. Вопрос номер 6 вопрос у учеников вызвал непонимание, так как они не знали, что в сети Интернет есть образовательные игры. На седьмом вопросе класс разделился во мнении: половина класса любит общаться напрямую, а половина – в социальных сетях.

Посмотрев на результаты анкетирования, можно понять, что ученики знакомы с информационными технологиями, но они не знают, как их применять, чтобы они приносили пользу.

Также мною был проведен тест на выявление умения учащихся находить делители двузначных и трехзначных чисел (с помощью арифметического диктанта, выведенного на интерактивную доску).

Задумали число, разделили его на 8 и получили 6. Чему равно задуманное число?

Найдите можно больше делителей числа 40. Аргументируйте свой ответ. Сколько делителей имеет число 12?

В классе дети справились с тестом хорошо, были ребята, которые в своих мнениях путались, но когда наводящими вопросами выводила к правильному ответу, ребята быстро обдумывали решение и давали правильный ответ.

Приведём конспект урока с применением ИКТ.

Тема урока «Деление чисел»

Цель урока: закрепление ранее изученного.

Задачи урока.

Формировать вычислительные навыки, умение решать задачи на движение, сложные выражения и простые уравнения.

Формировать умение делить двузначные и трехзначные числа.

Развивать внимание, память, логическое мышление, математическую речь учащихся.

Развивать у учащихся познавательные процессы.

Воспитывать личность через взаимодействие в коллективе, обучать самоанализу.

Развивать коммуникативные способности учащихся, их умения аргументировано обосновывать свои ответы, уместно используя математические понятия.

Тип урока: урок углубления, обобщения и систематизации знаний.

Формы взаимодействия учащимися: фронтальная, индивидуальная.

Ход урока

1) Вычислите устно

На доске написаны две «цепочки»: 100-28:12+9х2 =

III. Математический диктант.

Устно разделить делимое на двузначный делитель бывает легко в том случае, если можно заменить делитель произведением, после чего делимое разделить последовательно на каждый множитель. Например:

240 : 16 = 240 : 8 : 2 = 240 : 4 : 2 : 2 = 240 : 2 : 2 : 2 : 2 = 15.

Запиши равенства в два столбика и вычисли частное.

· Первый столбик: делимое 330, делитель 15; делимое 465, делитель 15.

Какое число в 15 раз меньше числа 195?

· Второй столбик: 1/16 от 496; 1/45 от 990. Какое число надо умножить на 25, чтобы получить 325?

Решение:

Проверь себя: если все вычисления ты сделал правильно, то в каждом столбике есть частные, равные 13, 31 и 22.

III. Актуализация знаний

Работа за компьютерами.

Великий Ученый Делитель был похищен злым волшебником и спрятан в огромном, труднодоступном лесу. Надо спасти ученого, без которого может исчезнуть целый мир под названием Математика. Для этого надо заполнять кувшин числами, которые являются делителями числа, показанного на кувшине. Если мы справимся с заданием, то получим ключ от двери, чтобы перейти на новый уровень и стать на шаг ближе к спасению нашего Ученого Делителя.

При открытии нашей игры ребенок видит на экране поле, на котором по кругу расставлены кувшины. Также внутри поля находятся некоторые натуральные числа от 1 до 100. После нажатия кнопки «начать игру» один из кувшинов меняет свой цвет на синий, и на нем появляется некоторое число.

Первая задача игрока – заполнить данный кувшин всеми возможными делителями числа, указанного на кувшине. Выбирать делители нужно из чисел, которые находятся в поле игры. После того, как игрок занесет в кувшин все делители, данный кувшин закроется и откроется следующий кувшин с другим числом, имеющим большее количество делителей. Таким образом, игрок переходит на более высокий уровень сложности. А поле с числами вновь обновляется от 1 до 100. После заполнения всех кувшинов игрок выходит на ещё более сложный уровень, где он будет “бороться” уже с трёхзначными числами. Задача для ребёнка снова усложняется.

Конец игры наступает после открытия последнего кувшина на самом высоком уровне. Тогда перед игроком высветится спасённый Учёный Делитель, а также прозвучат аплодисменты.

Закрепление изученного материала.

Решение задач. Класс делится на две команды, каждой предлагается решить задачу, один член команды рассказывает ход решения.

Задачи практического содержания.

От школы до дома мне нужно пройти 400 метров. Из дома я вышла в 11 ч. 53 мин. И шла со средней скоростью 40 м/мин. Успела ли я к началу занятий, если занятия начинаются в 12 ч. 15 мин

У вас на парте лежит прямоугольник со сторонами 100 мм на 200 мм. На сколько квадратов можно разрезать этот прямоугольник, если площадь одного квадрата 1 кв. см?

Релаксационная пауза.

Найдите неизвестное число, обозначенное буквой.

86 + b = 109

250 – y = 7

x – 9 = 999

Рефлексия

Метод незаконченных предложений. Сегодня на уроке я понял…

Сегодня мне понравилось… Теперь я знаю…

VII. Итог урока.

Учащимся урок с применением ИКТ понравился, они испытали массу положительных эмоций, основной из которых был интерес.

Однако на данном уроке учащиеся были излишне возбуждены, что мешало основной цели применения ИКТ, а именно, закрепить умение

находить множители числа. Некоторые учащиеся восприняли игру только как развлечение и плохо сориентировались в сути игры. У некоторых детей возникли проблемы с работой за компьютером, несмотря на то, что интерфейс программы достаточно простой и интуитивно понятный. Поэтому некоторые ученики плохо справились с заданием и положили 1, 2 делителя в копилку.

Проведя урок с использованием информационных технологий, я сделала следующие выводы.

Работа на уроке с использованием ИКТ требует от учителя определенных навыков применения методических приемов. Учитель должен четко представлять себе цель, с которой вводится в урок применение ИКТ, а также организовать правильную работу учащихся за компьютерами.

Если систематически проводить уроки с использованием ИКТ, то новизна притупится, дискомфорт пройдет, а динамичность и интерес останутся, поэтому уроки станут ярче. Интерес к предмету в целом повысится, а это прямая предпосылка к увеличению качества знаний.

В конце игры учителю следует обязательно отметить учащихся, которые выполнили большой объем работы.

Следует проводить с родителями разъяснительную работу о необходимости применения ИКТ на уроках. При этом время, которые дети могут проводить за домашними компьютерами, телефонами, телевизорами для развлечения, можно сократить до минимума.

Что касается непосредственно организации дидактической компьютерной игры на уроке, то все этапы вхождения в игру, самого процесса игры, завершения игры и четких временных рамок учителю стоит продумывать особенно тщательно.

Лучше всего ограничивать не количество пройденных уровней, а время, которое дети играют. Тогда, во-первых, будет четкая дисциплина и учитель не потеряет контроль над ситуацией. Во-вторых, ученики будут стремиться преодолеть как можно больше уровней.

На следующем уроке мною снова был проведен тест, на котором учащиеся показали более высокий уровень усвоения материала.

Также было проведено анкетирование. Оно показало: дети поняли, что есть образовательные игры, и что они могут быть гораздо интереснее социальных сетей.

3 Методические рекомендации для учителя

Рекомендации по использованию ИКТ

Компьютерные задания должны быть составлены в соответствии с содержанием учебного предмета и методикой его преподавания,

развивающие, активизирующие мыслительную деятельность и формирующие учебную деятельность учащихся.

Учащиеся должны уметь обращаться с компьютером на уровне, необходимом для выполнения компьютерных заданий.

Учащиеся должны заниматься в специальном кабинете, оборудованном в соответствии с установленными гигиеническими нормами для начальной школы, по которым использование компьютера допустимо в течение не более 10-15 минут. ( Санитарные правила и нормы ).

Рекомендации к оформлению презентаций:

При создании слайдов необходимо учесть ряд основных требований:

• Слайд должен содержать минимально возможное количество слов.

• Для надписей и заголовков следует употреблять четкий крупный шрифт, ограничить использование просто текста. Лаконичность — одно из исходных требований при разработке учебных программ.

• Предпочтительнее выносить на слайд предложения, определения, слова, термины, которые учащиеся будут записывать в тетради, прочитывать их вслух во время демонстрации презентации.

• Размер букв, цифр, знаков, их контрастность определяется необходимостью их четкого рассмотрения с последнего ряда парт.

• Заливка фона, букв, линий предпочтительна спокойного,

«неядовитого» цвета, не вызывающая раздражение и утомление глаз.

• Чертежи, рисунки, фотографии и другие иллюстрационные материалы должны, по возможности, иметь максимальный размер и равномерно заполнять все экранное поле.

• Нельзя перегружать слайды зрительной информацией.

• На просмотр одного слайда следует отводить достаточное время (не менее 2-3 мин. ), чтобы учащиеся могли сконцентрировать внимание на экранном изображении, проследить последовательность действий,

рассмотреть все элементы слайда, зафиксировать конечный результат, сделать записи в рабочие тетради.

• Звуковое сопровождение слайдов не должно носить резкий, отвлекающий, раздражающий характер.

Для обеспечения эффективности учебного процесса необходимо:

• избегать монотонности, учитывать смену деятельности учащихся по ее уровням: узнавание, воспроизведение, применение;

• ориентироваться на развитие мыслительных (умственных) способностей ребенка, т. развитие наблюдательности, ассоциативности, сравнения, аналогии, выделения главного, обобщения, воображения и т.

• дать возможность успешно работать на уроке с применением компьютерных технологий и сильным, и средним, и слабым учащимся;

• учитывать фактор памяти ребенка (оперативной, кратковременной и долговременной). Ограниченно следует контролировать то, что введено только на уровне оперативной и кратковременной памяти.

Заключение

В процессе подготовки своей ВКР я постаралась выяснить, какие возможности имеются у учителей математики начальной школы по использованию в образовательном процессе информационно-технических ресурсов. Для познания этой темы я изучила много методической литературы и пришла к выводу, что у учителей очень много возможностей сделать преподавание более эффективным. Используя мультимедийные технологии и другие средства, преподаватель делает урок более продуктивным и насыщенным. Тем самым педагог повышает мотивацию учеников к обучению. Задачей учителя является умело отобрать нужный материал с учётом поставленных целей и задач.

Провести широкомасштабный эксперимент мне не представилось возможным, однако в ходе преддипломной практики, которую я проходила в школе №1948 «М-Лингвист», мне удалось применить полученные знания на практике. В результате экспериментальные занятия оказались весьма продуктивными. В процессе проведения занятий я использовала информационно-коммуникационных технологии, которые, судя по результатам проведенного мной тестирования, повышают творческий и интеллектуальный потенциал учащихся. Кроме того, использование информационно-коммуникационных технологий способствует повышению заинтересованности детей к учебной деятельности.

На основании изучения учебно-методической литературы, бесед с учителями, исходя из собственного опыта, полученного в ходе практики, могу сделать вывод: продуманное, обоснованное использование ИКТ в образовательном процессе способствует повышению эффективности образовательного процесса, и в частности, повышению уровня знаний учащихся по математике в начальной школе.

Список использованной литературы

Бондаревская Е. Ценностные основания личностно ориентированного воспитания// Педагогика, №4, 1995.

№7 (266), с. 46-50

Босова Л. , Босова А. Зубченок Н. Создание и использование электронных образовательных ресурсов для общего образования: монография. : МГПУ, 2014. – 192 с.

Босова Л. , Босова А. Подходы к эффективному использованию средств ИКТ и ЭОР на уроках информатики в условиях введения федеральных государственных образовательных стандартов // Открытое и дистанционное образование. Томск, 2013. № 4(52). 56-63.

Дополнительное образование детей: Учебное пособие / под ред. Лебедева. – М. :Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 2000. – (учебное пособие для вузов)

Захарова И. Информационные технологии в образовании :учеб. пособие / И. Захарова. — 2е изд. — М. : Изд. центр «Академия», 2003.

Коджаспирова Г. , Петров К. Технические средства обучения и методика их использования. Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений- М. : Академия, 2002. – 256с.

Коменский Я. Великая дидактика. Из пед. соч. 1 М. : Педагогика, 1974.

Крутецкий, В. Психология математических способностей / В. Крутецкий – М. : Просвещение, 1968. – 413 с.

Кручинина Г. Новые информационные технологии в учебном процессе. 1997. – №2.

Леонтьев А. Деятельность, сознание, личность. – М. : Политиздат,1975. – 304с.

Лернер, И. Педагогические заметы из-за решетки / И. Лернер// Советская педагогика. – 1990. – № 13.

Максимов В. Педагогическая диагностика в школе: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М. : Издательский центр «Академия», 2002. – 272 с.

Марясина, К. Пример использования аркадной игры при изучении темы «Деление чисел» в курсе математики начальной школы/ К. Марясина // Школа будущего. – 2016. – №6. – С. 85 – 89.

Молокова А. О перспективных направлениях в информатизации учебного процесса в средних общеобразовательных учебных заведениях file://Третий Сибир- ский Конгресс по прикладной и индустриальной математике: Тез. докл. , часть V. -Новосибирск: инст. математики СО РАН, 1998. – с. 146-147.

Молоков Ю. , Молокова А. Актуальные вопросы информатизации образования//Образовательные технологии: Сб. науч. Вып. /Под ред. Бобко

Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН2. 2821- 10

Селевко, Г. Современные образовательные технологии: Учеб. пособие / Г. Селевко. – М. : Народное образование, 1998. – 256 с.

Соловков И. Начальное образование в России. – М. : Прометей, 1992. Российская Педагогическая Энциклопедия. – М. : 1993.

Столяр А. Педагогика математики: Учеб. пособие для физ. – мат. фак. пед. ин-тов. – Мн. : Выш. , 1986. – 414с. :ил.

«Учебные материалы нового поколения. Опыт проекта

Фестиваль 1 сентября festival. 1september/articles/529580 дата обращения 08

Цифровые образовательные ресурсы в школе: методика использования. Начальная школа: сборник учебно-методических материалов для педагогических вузов / отв. Редактор Н. Безрукова. — М. : Университетская книга, 2008. — 160 с.

Электронные ресурсы:

Размещено на Allbest

Модератор

Кравцова Светлана Александровна, кандидат психологических наук, доцент кафедры педагогики и психологии

Контакты

10 июня 2022 года. Уважаемые коллеги! Компания «Мобильное Электронное Образование» (далее – МЭО) предлагает педагогическим работникам и обучающимся образовательных организаций, методистам и вожатым летних лагерей, организаторам профильных смен провести акцию «Лето с МЭО!».

Бесплатный доступ к цифровой образовательной среде «Мобильное Электронное Образование» может получить любой педагогический работник и обучающийся образовательных организаций, зарегистрированный на образовательной онлайн-платформе «Каталог цифрового образовательного контента».

Учебные онлайн-курсы МЭО, предлагаемые для организации летней оздоровительной кампании, нацелены на развитие личности обучающегося средствами учебного предмета, формирование у обучающихся базовых ценностей (например, Родина, семья, дружба, труд и др. ) в интерактивных форматах: квест, квиз, челлендж популярных у детей поколения Z и предусматривают совместную деятельность детей и взрослых, направленную на формирование личностных качеств ребенка, приобретение нового социального опыта, коллективное творческое дело и формирование коллектива.

Образовательные организации, участвующие в организации летней оздоровительной кампании, могут получить методическое сопровождение по организации интерактивного досуга в форме:

• Методические рекомендации к каждому онлайн – курсу МЭО
• Практикоориентированные вебинары
• Интерактивные мероприятия для вебинаров

29 мая 2022 года. Уважаемые коллеги! Приглашаем принять участие в межрегиональном веб-квесте “Я в гости к Пушкину спешу” для школьных команд 3-5 класса с 01 по 20 июня 2022 года.

Для участия в веб-квесте необходимо зарегистрироваться по ссылке

Подробная информация размещена на странице веб-квеста “Я в гости к Пушкину спешу”

06 апреля 2022 года. Уважаемые коллеги! ТОГОАУ ДПО «Институт повышения квалификации работников образования» проводит с 15 апреля по 07 мая 2022 года межрегиональный сетевой веб-квест «Петр I: наука, армия и флот», направленный на развитие творческой и познавательной активности обучающихся, формирование навыков работы с цифровыми ресурсами, содействие сетевому взаимодействию педагогов и обучающихся, воспитание чувства гордости за прошлое нашей страны.

Для участия в веб-квесте необходимо зарегистрироваться по ссылке

Подробная информация размещена на странице веб-квеста межрегиональный сетевой веб-квест «Петр I: наука, армия и флот»

21 февраля 2022 года. Уважаемые коллеги! Приглашаем принять участие в Олимпиаде Учи. ру по финансовой грамотности и предпринимательству. Олимпиада проводится с 1 по 31 марта во всех регионах Российской Федерации для школьников 1-9 классов на платформе Учи.

Инструкция по участию во Всероссийской олимпиаде Учи. ру по финансовой грамотности

03 февраля 2022 года. Уважаемые коллеги! Тамбовское областное государственное автономное учреждение дополнительного профессионального образования «Институт повышения квалификации работников образования» информирует о том, что в период с 27 января по 4 марта 2022 года проводится региональный сетевой веб-квест «Веков связующая нить». Организатором выступает школа – лаборатория инновационного развития МБОУ «Пичаевская СОШ» Пичаевского района, работающая по направлению «Формирование эффективной системы выявления, поддержки и развития способностей и талантов у детей и молодежи в условиях реализации проекта «Успех каждого ребенка» в условиях сельской школы».

Форма регистрации здесь.

Подробнее на странице веб-квеста «Веков связующая нить».

• Архив новостей сообщества учителей начальных классов 2021
• Архив новостей сообщества учителей начальных классов 2020
• Архив новостей сообщества учителей начальных классов 2019
• Архив новостей сообщества учителей начальных классов 2018
• Архив новостей сообщества учителей начальных классов 2017
• Архив новостей сообщества учителей начальных классов 2016

Нормативные документы

• Примерная основная образовательная программа начального общего образования
• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 1576 от 31 декабря 2015 г. «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки российской федерации от 6 октября 2009 г. № 373»
• Письмо Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 16 апреля 2015 г. № 01-50-174/07-1968 “О приеме на обучение лиц с ограниченными возможностями здоровья”
• СанПиН 2.4.2.3286-15 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
• Реестр основных адаптированных общеобразовательных программ

Методические аспекты повышения качества образования

Материалы, размещенные в данном разделе, будут полезны педагогам и руководящим работникам образовательных организаций, участвующих в региональном проекте повышения качества образования в школах с низкими результатами и в школах, функционирующих в сложных социальных условиях.

В помощь молодому специалисту

Конспект современного урока математики (1 класс, вариант 8. 3, УМК Т. Алышева с использованием цифровых ресурсов и электронных образовательных платформ на тему:«Состав числа 5»,Кобзева Е. , учитель начальных классов ТОГБОУ “Центр психолого – педагогического сопровождения и коррекции “Гармония”, г. Рассказово.

Классный час в 4 классе на тему:«Здоровые дети в здоровой семье»,Злобина М. , учитель начальных классов ТОГБОУ «Центр лечебной педагогики и дифференцированного обучения».

Взаимодействие семьи и школы в условиях социокультурного пространства образовательной организации Ерохина Т. , заместитель директора по воспитательной работе МАОУ СОШ №1 – «Школа Сколково-Тамбов»

Работа с родителями в начальной школе Решня В. , учитель начальных классов МАОУ «Гимназия №12 имени Г. Державина»

• Приложение 1
• Приложение 2
• Приложение 3
• Приложение 4

Внеклассное мероприятие «МАРШ –БРОСОК», посвященное Дню Защитника Отечества Рюмина Т.

Организация работы с родителями Из опыта работы учителя начальных классов МБОУ СОШ № 2 г. Мичуринска Мячиной С.

Как построить работу с родителями Размышления учителя начальных классов Савостиной О. МБОУ СОШ № 2 г. Мичуринска

Родительский дом, начало начал… (родительское собрание) Андреева Л. , учитель начальных классов ТОГБОУ «Красносвободненская санаторная школа-интернат» Тамбовской области

Семья и школа Гарькина И. , учитель начальных классов МБОУ «СОШ №4» г. Рассказово

Внеурочная деятельность

Внеклассное мероприятие «Прощай, 1 класс»,Злобина М. , учитель начальных классов ТОГБОУ «Центр лечебной педагогики и дифференцированного обучения»

Индивидуальный образовательный маршрут

Приобщаемся к православию, чтим традиции Конькова О. , учитель начальных классов МБОУ «Никифоровская СОШ №2» Никифоровского района

Сценарий праздника ЧУДО ЗЕМЛИ – ХЛЕБ! Репина З. , учитель начальных классов МАОУ СОШ № 4 г. Тамбова

Инновационный формы работы по программе «Разговор о правильном питании» с элементами интеграции в образовательный процесс ресурсного Центра агробизнес-образования на базе МАОУ «Татановская СОШ» Тамбовского района Студнева О. , учитель начальных классов МАОУ «Татановская СОШ» Тамбовского района

Урок по курсу дополнительного образования «Уроки милосердия», 3 класс Капрова Н. , учитель начальных классов МАОУ СОШ № 30 г. Тамбова

В дела ты добрые вложи все лучшее своей души Кривенцева Татьяна Викторовна, учитель начальных классов, МАОУ СОШ №5 им Ю. Гагарина г. Тамбова

ТКУ изобразительного искусства, 3 класс. УМК “Планета знаний”. Тема “Платок из Павловского Посада” Аникина З. , учитель начальных классов МБОУ “Уваровщинская сош” Кирсановского района

ТКУ математики, 4 класс. УМК “Планета знаний” Тема: “Расчет стоимости ремонта и оборудования квартиры” Аникина З. , учитель начальных классов МБОУ “Уваровщинская сош” Кирсановского района

ТКУ русский язык 1 класс Страхова Е. , учитель начальных классов МАОУ “Гимназия №12 им. Державина”

ТКУ «Словосочетание. Виды связи слов в словосочетании» Сазонова И. , учитель начальных классов МАОУ “Гимназия №12 им. державина” г. Тамбова

Мир луковичных растений. Страна Тюльпания Студнева О. , учитель начальных классов МАОУ «Татановская СОШ» Тамбовского района

Мир овощных растений Студнева О. , учитель начальных классов МАОУ «Татановская СОШ» Тамбовского района

Урок русского языка 2 класс суффикс Шугаева М. МБОУ “Цнинская СОШ №2”

Конспект урока русского языка 2 класс “Парные согласные в середине слова ” Каширцева Е. ,учитель начальных классов, Ивановский ф-л МБОУ Моисеево-Алабушской сош Уваровского района

Конспект урока математики 4 класс “Нахождение времени по известным расстоянию и скорости” Мартынова Г. , учитель начальных классов, Ивановский ф-л МБОУ Моисеево-Алабушской сош Уваровского района

Конспект внеклассного мероприятия 3 класс “Прежде чем за стол мне сесть, я подумаю, что съест” Хрунина Н. , учитель начальных классов, МАОУ “Гимназия №12 имени Г. Державина”

Формирование экологической культуры младших школьников Ефимова И. , учитель начальных классов МБОУ СОШ №17 “Юнармеец”

Консультирование

РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ В 4 КЛАССЕ НА ТЕМУ:«КООРДИНАЦИЯ УСИЛИЙ СЕМЬИ И ШКОЛЫ В ФОРМИРОВАНИИ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ»,Хрунина Н. , учитель начальных классов МАОУ «Гимназия №12 имени Г. Державина». Консультация для родителей «Приёмы и методы, используемые при обучении детей с РДА в условиях коррекционной школы»,Злобина М. , учитель начальных классов ТОГБОУ «Центр лечебной педагогики и дифференцированного обучения».

Может ли учитель оказывать репетиторские услуги?

Примеры маршрутных листов для учащихся начальной школы:

Приглашаем к обсуждению

• ТЕХНОЛОГИИ ОЦЕНИВАНИЯ ПРЕДМЕТНЫХ И МЕТАПРЕДМЕТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ В СООТВЕТСТВИИ С ТРЕБОВАНИЯМИ ФГОС Кирсанов И.Н., зав. лабораторией развития профессиональных компетенций и взаимодействия с методическими службами ТОИПКРО
• ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА КАК СРЕДСТВО ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ Исакова О.А., учитель начальных классов, Лаврентьева Т.М., учитель начальных классов, МБОУ «Лицей № 1 г. Волжского Волгоградской области»
• ОРГАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В СЕЛЬСКОЙ ШКОЛЕ НА ОСНОВЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ТЕХНОЛОГИИ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ПРОЕКТИРОВАНИЯ Сафронова Л. А., учитель географии, Кондрашова Т. В., учитель начальных классов, Вернадовский филиал МБОУ «Пичаевская СОШ»
• ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПОВЫШЕНИЯ МОТИВАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ В УСЛОВИЯХ МОДЕРНИЗАЦИИ СОДЕРЖАНИЯ ПРЕДМЕТНЫХ ОБЛАСТЕЙ Тонконогова Л. Г., учитель начальных классов, Чурнусова Л.А., учитель начальных классов, МБОУ «Лицей №1 г.Волжского Волгоградской области»
• Урок литературного чтения 1 класс, УМК “Начальная школа 21 века” Рассказы о Родине. С. Романовский «Москва» Хизова Любовь Николаевна, учитель начальных классов МБОУ СОШ №1 г. Мичуринска
• Урок русского языка 4 класс, УМК “Начальная школа 21 века” ПОВТОРЕНИЕ ПРАВОПИСАНИЯ БЕЗУДАРНЫХ ОКОНЧАНИЙ ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ Четверткова О.Ю., учитель начальных классов МБОУ СОШ №1 г. Мичуринска
• Урок математики 1 класс, УМК «Начальная школа XXI века» Измеряем длину в сантиметрах Попова Е.Ф., учитель начальных классов МБОУ СОШ №1 г. Мичуринска
• Интегрированный урок русского языка с окружающим миром 4 класс Глагол. Повторяем, что знаем. Достижения 1950-1970 годов Волкова Н.А., учитель начальных классов МБОУ СОШ №1 г. Мичуринска
• Урок математики 1 класс, УМК « Начальная школа 21 ВЕК» «Вычитание из чисел 8» Смыкова Е.В., учитель начальных классов МБОУ СОШ №1 г. Мичуринска
• Урок литературного чтения 4 класс, УМК “Начальная школа 21 века” С.В. Михалков. «Зеркало» Струнина Л.А., учитель начальных классов МБОУ СОШ №1 г. Мичуринска

Создание и поддержка сетевых сообществ педагогов по учебным предметам (предметным областям)

• Ресурс “Педагогические особенности использования электронных форм учебников в образовательном процессе” (в рамках мероприятия 2.4)
• Ресурс “Инновационные формы исследования социоприродной среды в условиях интеграции учебных предметов”(в рамках мероприятия 2.4)
• Ресурс “Банк цифровых ресурсов по реализации ФГОС и предметных концепций” (в рамках мероприятия 2.4)
• Ресурс “Когнитивные образовательные технологии для достижения метапредметных и личностных результатов” (в рамках мероприятия 2.4)
• Ресурс “Региональная составляющая содержания образования в условиях ФГОС: эффективные педагогические практики и их возможности в достижении современных образовательных результатов” (в рамках мероприятия 2.4)

Копилка полезных ссылок

• Сайт Министерства образования и науки Российской Федерации
• Федеральный цент информационных образовательных ресурсов
• Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» Издательского дома «Первое сентября»
• «Сеть творческих учителей»
• Информационный портал для работников системы образования
• Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов
• Информационная система “Единое окно доступа к образовательным ресурсам”
• Методическая помощь

Участники сетевого сообщества

• Конспект урока родного русского языка, 3 класс Григорьева И.В. , учитель начальных классов МБОУ филиал Сосновской СОШ в с.Подлесное
• Конспект урока русского языка «Правописание приставок и предлогов» (3 класс) Роганова Л.В. , учитель начальных классов МБОУ “Лицей г.Уварово им.А.И.Данилова”
• Урок математики Квадратный сантиметр 3 класс Акимова И. С. , учитель начальных классов МАОУ СОШ №1 – «Школа Сколково-Тамбов»
• Урок математики Площадь прямоугольника 3 класс Колмакова О.В. , учитель начальных классов Бурнакский филиал МБОУ “Жердевская СОШ №2″»
• Конспект урока русского языка по теме: “Мягкий знак на конце имен существительных третьего склонения”, 3 класс Близнецова М.В. , учитель начальных классов МБОУ “Лицей г.Уварово им.А.И.Данилова”
• Урок математики “Квадратный сантиметр, 3 класс Кузьмина О.А. , учитель начальных классов МБОУ “Лицей г.Уварово им.А.И.Данилова”
• Обобщение опыта работы “Гражданско-патриотическое воспитание младших школьников через урочную и внеурочную деятельность” Подъяблонская Жанна Евгеньевна, Уланова Елена Анатольевна, Курочкина Галина Викторовна, Поплевкина Ольга Николаевна МБОУ “Лицей г.Уварово им.А.И.Данилова”
• Конспект урока окружающего мира по теме: Охрана природы зимой” – 2 класс Артемова Ольга Владимировна МБОУ “Лицей г.Уварово им. А.И.Данилова”
• Конспект урока родного русского языка, 4 класс Хрунина Н.В. , учитель начальных классов МАОУ “Гимназия №12 имени Г.Р.Державина”
• Конспект урока математики по теме “Нахождение времени по известным расстоянию и скорости.”, 4 класс Никитина И.Б. , учитель начальных классов МБОУ “Лицей г. Уварово им. А.И.Данилова”
• Презентации к уроку родного русского языка, 4 класс Кузьмина О.А. , учитель начальных классов МБОУ “Лицей г. Уварово им.А.И.Данилова”