Использование электронно-образовательных ресурсов в начальной школе

Электронные образовательные ресурсы

Что такое электронные образовательные ресурсы (ЭОР)?

Электронными образовательными ресурсами называют учебные материалы, для воспроизведения которых используются электронные устройства.

В самом общем случае к ЭОР относят учебные видеофильмы и звукозаписи, для воспроизведения которых достаточно бытового магнитофона или CD-плеера.

Наиболее современные и эффективные для образования ЭОР воспроизводятся на компьютере. Именно на таких ресурсах мы сосредоточим свое внимание.

Иногда, чтобы выделить данное подмножество ЭОР, их называют цифровыми образовательными ресурсами (ЦОР), подразумевая, что компьютер использует цифровые способы записи/воспроизведения. Однако аудио/видео компакт-диски (CD) также содержат записи в цифровых форматах, так что введение отдельного термина и аббревиатуры ЦОР не даёт заметных преимуществ. Поэтому, следуя межгосударственному стандарту ГОСТ 7. 23-2001, лучше использовать общий термин «электронные» и аббревиатуру ЭОР.

Итак, здесь и далее мы рассматриваем электронные образовательные ресурсы, для воспроизведения которых требуется компьютер.

Чем отличаются ЭОР от учебников?

ЭОР бывают разные, и как раз по степени отличия от традиционных полиграфических учебников их очень удобно классифицировать. Самые простые ЭОР – текстографические. Они отличаются от книг в основном базой предъявления текстов и иллюстраций – материал представляется на экране компьютера, а не на бумаге. Хотя его очень легко распечатать, т. перенести на бумагу. ЭОР следующей группы тоже текстографические, но имеют существенные отличия в навигации по тексту. Страницы книги мы читаем последовательно, осуществляя таким образом так называемую линейную навигацию. При этом достаточно часто в учебном тексте встречаются термины или ссылки на другой раздел того же текста. В таких случаях книга не очень удобна: нужно разыскивать пояснения где-то в другом месте, листая множество страниц. В ЭОР это можно сделать гораздо комфортнее: указать незнакомый термин и тут же получить его определение в небольшом дополнительном окне, или мгновенно сменить содержимое экрана при указании так называемого ключевого слова (либо словосочетания). По существу ключевое словосочетание – аналог строки знакомого всем книжного оглавления, но строка эта не вынесена на отдельную страницу (оглавления), а внедрена в основной текст. В данном случае навигация по тексту является нелинейной (вы просматриваете фрагменты текста в произвольном порядке, определяемом логической связностью и собственным желанием). Такой текстографический продукт называется гипертекстом. Третий уровень ЭОР – это ресурсы, целиком состоящие из визуального или звукового фрагмента. Формальные отличия от книги здесь очевидны: ни кино, ни анимация (мультфильм), ни звук для полиграфического издания невозможны. Но, с другой стороны, стоит заметить, что такие ЭОР по существу не отличаются от аудио/видео продуктов, воспроизводимых на бытовом CD-плеере. Наиболее существенные, принципиальные отличия от книги имеются у так называемых мультимедиа ЭОР. Это самые мощные и интересные для образования продукты, и они заслуживают отдельного рассмотрения.

Какие новые педагогические инструменты используются в ЭОР?

Всего их пять: -интерактив; -мультимедиа; -моделинг; -коммуникативность; -производительность. Об интерактиве и мультимедиа мы уже говорили. Если к ним добавить еще моделинг – имитационное моделирование с аудиовизуальным отражением изменений сущности, вида, качеств объектов и процессов, то электронный образовательный ресурс вместо описания в символьных абстракциях сможет дать адекватное представление фрагмента реального или воображаемого мира. Мультимедиа обеспечит реалистичное представление объектов и процессов, интерактив даст возможность воздействия и получения ответных реакций, а моделинг реализует реакции, характерные для изучаемых объектов и исследуемых процессов. Четвертый инструмент – коммуникативность – это возможность непосредственного общения, оперативность представления информации, удаленный контроль состояния процесса. С точки зрения ЭОР это, прежде всего, возможность быстрого доступа к образовательным ресурсам, расположенным на удаленном сервере, а также возможность on-line коммуникаций удаленных пользователей при выполнении коллективного учебного задания. Наконец, пятый новый педагогический инструмент – производительность пользователя. Благодаря автоматизации нетворческих, рутинных операций поиска необходимой информации творческий компонент и, соответственно, эффективность учебной деятельности резко возрастают.

Что такое ЭОР нового поколения?

ЭОР нового поколения представляют собой открытые образовательные модульные мультимедиа системы (ОМС). В самом простом изложении это электронные учебные продукты, позволившие решить три основные проблемы современных ЭОР. Первая проблема заключалась в том, что ЭОР, распространяемые в Интернете, были преимущественно текстографическими. Очевидно, что электронная копия учебника школьнику пользы не принесет, а работа со многими информационными источниками для школы, в отличие от вуза, не характерна. Более того, на любой ступени образования получением информации учебный процесс далеко не исчерпывается, нужно обеспечить еще практические занятия и аттестацию (лучше всего на предметной базе). Понятно, что для решения этих задач требуются ЭОР с интерактивным мультимедийным контентом, но распространение таких продуктов в глобальной сети наталкивалось на серьезные технические трудности. В ЭОР нового поколения проблема сетевого доступа к высокоинтерактивному, мультимедийно-насыщенному контенту решена. Иными словами, в этих продуктах могут использоваться все пять новых педагогических инструментов. Вторая технологическая проблема тесно связана с решением первой. До настоящего времени интерактивные мультимедиа продукты выпускались на компакт-дисках, при этом каждый производитель использовал собственные программные решения, способы загрузки, пользовательские интерфейсы. Часто это приводило к тому, что изучение методов работы с диском требовало практически такого же усердия и времени, какое требовалось на учебное содержание. ЭОР нового поколения (ЭОР НП) – сетевые продукты, выпускаемые разными производителями в разное время и в разных местах. Поэтому архитектура, программные средства воспроизведения, пользовательский интерфейс были унифицированы. В результате для ЭОР НП была решена проблема независимости способов хранения, поиска и использования ресурса от компании-производителя, времени и места производства. Для учащихся и учителей это означает, что сегодня и в перспективе для использования любых ЭОР НП требуется один комплект клиентского программного обеспечения, и во всех ЭОР НП контентно-независимая часть графического пользовательского интерфейса одинакова. Третья проблема характерна именно для образования. Уже много лет декларируется, что компьютер обеспечит личностно-ориентированное обучение. В педагогической практике давно используется понятие индивидуальных образовательных траекторий учащихся. Действительно, необходимость по-разному подходить к обучению разных учеников очевидна, но в классно-урочной системе практически невозможна. Однако даже в действующей бинарной системе «учитель – класс» учителя-то все равно разные, каждый из них хочет учить по-своему. Соответственно, ЭОР должны позволять создавать авторские учебные курсы. В традиционных условиях учитель достаточно свободен в применении множества информационных источников (учебники разных издательств, методические материалы, научные публикации…) и ограниченно свободен в части практических занятий (например, лабораторные комплексы по выбору – это, к сожалению, утопия). Поэтому, когда появились первые серьезные учебные продукты на CD-ROM, к их недостаткам сразу же отнесли жесткую заданность учебного курса. Учителю хотелось бы что-то изменить, но в создании интерактивного мультимедиа контента участвует множество разных специалистов, которых, конечно, в школе нет. В ЭОР нового поколения проблема создания учителем авторского учебного курса и индивидуальных образовательных траекторий для учащихся также решена.

Что нового дают ЭОР учащемуся?

Прежде всего – возможность действительно научиться. Представьте себе, что школьник хочет научиться играть в футбол. Существует немалое количество книг по этому вопросу. Как Вы думаете, «ботаник» станет вторым Пеле? Ответ очевиден: необходима практика – тренировки и аттестация – соревнования. Тогда почему мы хотим получить современного, готового ориентироваться в практической жизни выпускника, предлагая ему преимущественно информацию? Как известно, учебная работа включает занятия с педагогом (аудиторные) и самостоятельные (дома). До сих пор вторая часть заключалась, в основном, в запоминании информации. Практический компонент домашнего задания был ограничен составлением текстов и формул. Электронные образовательные ресурсы позволяют выполнить дома значительно более полноценные практические занятия – от виртуального посещения музея до лабораторного эксперимента, и тут же провести аттестацию собственных знаний, умений, навыков. Домашнее задание становится полноценным, трёхмерным, оно отличается от традиционного так же, как фотография невысокого качества от объёмного голографического изображения. С ЭОР изменяется и первый компонент – получение информации. Одно дело – изучать текстовые описания объектов, процессов, явлений, совсем другое – увидеть их и исследовать в интерактивном режиме. Наиболее очевидны новые возможности при изучении культуры и искусства, представлений о макро- и микромирах, многих других объектов и процессов, которые не удается или в принципе невозможно наблюдать.

Древняя китайская пословица гласит: «Расскажи мне, и я забуду, Покажи мне, и я запомню, Дай мне попробовать, и я научусь». Эти замечательные слова как нельзя лучше разъясняют новые возможности самостоятельной учебной работы.

Что дают ЭОР учителю?

Здесь стоит привести мнение учителя. На сайте pedsovet. org Е. Бегенева из Воронежской области формулирует ответ так: конспекты не писать; сумки с тетрадками на проверку не носить, при этом ежедневно имеем фронтальный опрос, и нет проблемы объективности оценок – с компьютером не поспоришь; экономим «горловые» усилия, освобождаемся от рутинной части урока, взамен получаем хорошо подготовленных деток для «десерта» – творчества; решена проблема дисциплины на уроках: ученики либо уткнулись в экраны, либо участвуют в общей дискуссии, интересной для всех, поскольку каждый к ней подготовлен; вырос авторитет учителя и в классе, и среди коллег: компьютерные технологии – это «круто» и престижно. Действительно, пожалуй, главное заключается в том, что с подготовленным учеником гораздо интереснее и эффективнее работать. Однако не все так просто. Прогрессивный педагог скромно умалчивает, что использует элементы новых педагогических технологий, которые нужно сначала осознать, а затем начать применять, идя трудным путем проб и ошибок. Имеются в виду плоские ЖК-мониторы, время работы с которыми не ограничивается десятками минут, отводимых устаревшим СанПиНом для электронно-лучевых трубок.

Электронные образовательные ресурсы:

Единое окно доступа к образовательным ресурсам

Необходимый материал по ЕГЭ, ГИА вы можете найти на сайтах:

www.fipi.ru ,
www.edu.ru ,
www.ege.edu.ru

Цифровые образовательные ресурсы

Лицей 10 – Цифровые образовательные ресурсы

Использование электронно-образовательных ресурсов в начальной школе

Интернет-гид

Учебно-методические материалы, доступные на сайтах образовательного назначения

Учебно-методическая литература на сайтах издательств

Энциклопедические и справочные ресурсы для поддержки учебного процесса

Коллекции цифровых образовательных ресурсов (ЦОР)

Системы тестирования

Одним из важных направлений в деятельности гимназии является информатизация образовательного процесса, направленная на повышение эффективности учебных занятий и формирование ИКТ-компетентности учащихся.

Школьники имеют возможность работать в сети Интернет как на уроках так и во внеучебное время для выполнения учебных задач. Интернет доступен во всех учебных аудиториях.

Использование сети Интернет подчинено следующим принципам:

соответствия образовательным целям;
содействия гармоничному формированию и развитию личности;
уважения закона, авторских и смежных прав, а также иных прав, чести и достоинства других граждан и пользователей Интернета;
приобретения новых навыков и знаний;
расширения применяемого спектра учебных и наглядных пособий;
социализации личности, введения в информационное общество.

При использовании сети Интернет учащимся предоставляется доступ только к тем ресурсам, содержание которых не противоречит законодательству Российской Федерации и которые имеют прямое отношения к образовательному процессу.

В соответствии с требованиями Федерального закона от 29. 2010 № 436-ФЗ “О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию” в образовательной организации разработаны следующие локальные нормативные акты:

Правила использования сети Интернет;
Инструкция для работников организации о порядке действий при осуществлении контроля за использованием учащимися сети Интернет;
Инструкция для работника, ответственного за обеспечение информационной безопасности в образовательном учреждении;
Классификатор информации, распространение которой запрещено в соответствии с законодательством РФ

Руководитель образовательной организации отвечает за обеспечение эффективного и безопасного доступа к сети Интернет, а также за выполнением установленных правил. Для обеспечения доступа участников образовательного процесса к сети Интернет, в соответствии с установленным правилами, руководитель назначает своим приказом ответственного за организацию работы с Интернетом и ограничение доступа.

Во время уроков и других занятий в рамках учебного плана контроль использования учащимися сети Интернет осуществляет учитель, ведущий занятие. Учитель:

наблюдает за использованием компьютера и сети Интернет учащимися;
запрещает дальнейшую работу учащегося в сети Интернет, в случае нарушения учащимся Правил и иных нормативных документов, регламентирующих использование сети Интернет в образовательном учреждении;
принимает меры по пресечению обращений к ресурсам, не имеющим отношения к образовательному процессу.

Пользователям Интернета в образовательной организации запрещается:

Осуществлять действия, запрещенные законодательством РФ.
Посещать сайты, содержание и тематика которых не допустимы для несовершеннолетних и/или нарушают законодательства Российской Федерации (порнография, эротика, пропаганда насилия, терроризма, политического и религиозного экстремизма, национальной, расовой и т.п. розни, иные ресурсы схожей направленности).
Загружать и запускать исполняемые либо иные файлы без предварительной проверки на наличие вирусов установленным антивирусным пакетом.
Передавать информацию, представляющую коммерческую или государственную тайну, распространять информацию, порочащую честь и достоинство граждан.
Устанавливать на компьютерах дополнительное программное обеспечение, как полученное в Интернете, так и любое другое без специального разрешения.
Изменять конфигурацию компьютеров, в том числе менять системные настройки компьютера и всех программ, установленных на нем (заставки, картинку рабочего стола, стартовую страницу браузера).
Включать, выключать и перезагружать компьютер без согласования с ответственным за организацию в ОУ работы сети Интернет и ограничению доступа.
Осуществлять действия, направленные на “взлом” любых компьютеров, находящихся как в «точке доступа к Интернету» школы, так и за его пределами.
Использовать возможности «точки доступа к Интернету» школы для пересылки и записи непристойной, клеветнической, оскорбительной, угрожающей и порнографической продукции, материалов и информации.
Осуществлять любые сделки через Интернет.

Пользователи несут ответственность:

За содержание передаваемой, принимаемой и печатаемой информации.
За нанесение любого ущерба оборудованию в «точке доступа к Интернету» (порча имущества, вывод оборудования из рабочего состояния) пользователь несет материальную ответственность.

Пользователи имеют право:

Работать в сети Интернет в течение периода времени, определенного расписанием.
Сохранять полученную информацию на съемном диске (дискете, CD-ROM, флеш-накопителе).
Размещать собственную информацию в сети Интернет на Интернет-ресурсах ОУ.
Иметь учетную запись электронной почты на Интернет-ресурсах ОУ

Интернет-ресурсы для учителей и учеников

Российский общеобразовательный портал

Единый каталог образовательных интернет-ресурсов

Полнотекстовая электронная библиотека учебных и учебно-методических материалов

Каталог образовательных ресурсов сети Интернет для общего (среднего) образования

Книги. CD/DVD. Аудио/Видео кассеты. Оборудование и наглядные пособия.

Программное обеспечение.

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов

СМИ образовательной тематики

Новый стандарт общего образования

Российский совет олимпиад школьников (РСОШ)

Олимпиады для школьников

Проект “ПроШколу. ру” – всероссийская социально-информационная сеть для школ, учителей, учеников и их родителей. Все участники могут просто и бесплатно размещать в Сети сайты, фото и видео; учителя могут общаться с учителями из других городов и многое другое.

Каталог ресурсов по педагогике, воспитанию и обучению детей дошкольно-школьного возраста. Региональные справочники. Официальные документы. Коллекции и проекты.

К уроку информатики

На данном сайте можно найти задания к олимпиадам по информатике и способы их решения, познакомиться с основными понятиями и терминами по информатике и программированию.

олимпиады по программированию;

подготовка к олимпиадам по программированию;

дидактические материалы по информатике;

ссылки на ресурсы Internet.

К уроку истории

На сайте собрана большая коллекция электронных книг и статей по истории Руси: от возникновения и расселения славян до конца XIX века. А также: о правителях Руси;

генеалогия русских князей; большая подборка по теме “Закавказье”.

«Россия под скипетром Романовых 1613-1913»

Сайт охватывает трёхсотлетнюю историю русской монархии. На нем можно увидеть:

иллюстрации – гравюры XVI-XIX веков; редкие фотографии начала XX века.

Электронная версия учебника для 5 класса. Авторы – В. Уколова и Л. Маринович

каждой главе учебника прилагаются иллюстрации.

Ресурс предназначен для тех, кого интересуют необъяснимые факты истории, загадочные явления, феномены Прошлого. Здесь вы познакомитесь с новыми версиями возникновения египетских пирамид и фигур пустыни Наска, получите доказательства существования в прошлом неизученных пока цивилизаций, совершите путешествие в Египет, Карелию, Китай, Мексику.

К уроку математики

Этот сайт для всех, кто интересуется элементарной математикой: школьников,

абитуриентов, слушателей подготовительных курсов, студентов педагогических вузов и учителей. Здесь вы найдете варианты выпускных экзаменов, задачи по математике, предлагавшиеся на вступительных экзаменах, задачи математических олимпиад вузов и методические пособия по математике.

На сайте представлено более 10000 задач с математических олимпиад и вступительных

экзаменов по математике и информатике. Ко многим задачам даются решения

К уроку физики

Очень интересный и красочный сайт, на котором вы найдете тысячи ответов на тысячи вопросов относительно различных природных явлений, а также занимательные опыты и тесты по физике.

Здесь в анимационной форме представлены разделы физики: оптика, механика,

термодинамика (с текстовыми пояснениями) и др.

На сайте представлены интерактивные калькуляторы для множества систем измерений, как широко используемых (метрическая, американская), так и довольно экзотических (японская, старорусская).

Здесь собраны популярные статьи по темам:

классическая физика и теория относительности;

квантовая механика, ее интерпретации;

элементарные частицы и т.

К уроку химии

На этом сайте вы найдете научно-популярные рассказы об истории открытия, свойствах и применении важнейших редких металлов. Например:

о кладах, рождающихся в наши дни, и о черной записной книжке – свидетельнице

великого научного подвига;

об элементе, исчезнувшем на нашей планете подобно динозаврам, и неизвестных пока сплавах, предсказанных ЭВМ и о многом другом.

На сайте представлен ряд справочных изданий по химии, в том числе «Химическая энциклопедия», в которой на данный момент собрано 5500 терминов. В разделах сайта

помещены статьи из редких классических учебников по химии. Разделы сайта:

Химия для всех:

Справочник по веществам;

Таблица Д. Менделеева;

К уроку биологии

Здесь можно познакомиться с:

идеей эволюции живой природы;

теорией Ч. Дарвина;

концепцией происхождения жизни;

развитием жизни на Земле;

антропологией как наукой.

Объемный ресурс, в котором содержатся сведения о множестве животных и растений планеты. Информация расположена по алфавиту и сопровождается цветными иллюстрациями. Разделы сайта:

Тесты и игры;

К уроку географии

Сайт посвящен занимательной географии. Здесь можно:

найти информацию обо всех странах мира;

увидеть различия жизненного уклада и поведения народов, населяющих нашу планету;

узнать особенности строения земного шара;

дать оценку природным ресурсам;

узнать последние новости об экологии Земли.

Иными словами, здесь можно познать мир!

Здесь помещена информация о:

военных флагах, знаменах;

флагах политических партий;

штандартах и т.

На сайте представлена семафорная азбука (язык общения между кораблями с помощью флагов). Если вы ее выучите, то сможете переводить любые слова на морской язык!

На этом сайте можно увидеть:

карты мира (географическая, политическая);

карты материков и континентов.

карты регионов (штатов, провинций, губерний, областей, районов, земель).

Все о нашей планете представлено на странице данного сайта.

информация о планете;

реки, озера, моря, океаны, проливы, горы;

высочайшие горные вершины;

интересные факты.

К уроку русского языка

Сайт содержит тесты по русскому языку; страничку по истории русской письменности;

поэтические загадки; антологию русской поэзии первой четверти двадцатого века;

методические разработки; подборку аннотированных ссылок на родственные сайты и

интерактивные тесты по русскому языку;

правила русской грамматики; проверка правильности написания слов;

буквицы древнерусского письма (о рукописных и старопечатных книгах);

антология русской поэзии;

методический раздел.

Сайт включает статьи по темам:

фонетика и графика;

лексика и фразеология;

морфемика и словообразование;

грамматика и морфология;

грамматика и синтаксис;

выразительность русской речи.

К уроку литературы

Сайт создан на основе материалов, опубликованных в газете “Литература”.

Они размещены по темам:

литература XVIII в

литература первой половины XIX в. Гоголь, М. Лермонтов, А. Пушкин и др

литература второй половины XIX в. Достоевский, Н. Некрасов, И. Тургенев,

Толстой и др

литература конца XIX – начала XX в. Ахматова, А. Блок, И. Бунин, М. Горький,

Чехов, О. Мандельштам и др

литература советского периода (М. Булгаков, А. Платонов, М. Шолохов и др

литература постсоветского периода;

литература русского зарубежья (И. Бродский, В. В Набоков и др

зарубежная литература.

Учителям начальной школы

Для учителя начальных классов (копилка опыта)

Сеть творческих учителей

Электронная версия газеты «Начальная школа», сайт для учителей «Я иду на урок»

Архив учебных программ и презентаций

Интернет-ресурсы для учителей начальных классов

Разработки Натальи Рубиной по использованию теории решения изобретательских задач в

начальной школе.

Сайт посвящен развивающей системе обучения Л. Занкова.

Цель системы – максимальная эффективность обучения для общего развития школьника.

Учебный процесс строится в доверительной атмосфере сотворчества ученика и учителя.

Сегодня в России и СНГ более 200 тысяч учителей-занковцев.

Сайт рассказывает о новой методике обучения детей, о новых учебниках и учебных пособиях по разным предметам школьного курса, которые характеризуются “двуполушарным” подходом к обучению и художественным представлением учебного материала. Материал на сайте будет интересен учителям, методистам, психологам.

Семья. РУ – Начальная школа и подготовка к ней

Собраны статьи, посвященные начальной школе и подготовке к ней ребенка: “Книга в школьном портфеле”, “Первый раз в первый класс – праздник или стресс?”, “Как помочь ребенку избежать трудностей в школьном обучении” и др.

Кабинет психолога в начальной школе

Сайт посвящен рассмотрению роли психолога в начальной школе, психологической поддержке детей, родителей, учителей.

Сценарии в начальной школе

Сценарии праздников и различных мероприятий в начальной школе: “Правила дорожного движения”, “Праздники”, “Новый год”, “Выпускной бал в 4-м классе”…

Практические материалы по начальной школе

Вашему вниманию представлены разработки праздников, уроков, рефераты, полезные материалы, документы и многое другое из методической копилки начальной школы

№508, Южный округ, Москва. Цель проекта – создание уникального сайта по начальной школе с наличием реальных и доступных (бесплатно) полезных материалов: разработок ,документов, тестов, праздников, рефератов и т.

Кубышка медиа-уроков – Наступаем на грабли

Рассказы участников педагогического процесса об опыте использования мультимедиа на уроках и в самостоятельной работе учащихся в библиотеках и дома.

Электронные библиотеки

Словари XXI века – новый лексикографический портал, объединяющий всех, кто ценит чистоту и правильность русской речи. Совместный проект издательской компании «АСТ-ПРЕСС» и Института русского языка им. Виноградова РАН. www. slovari21

ФЭБ: Фундаментальная электронная библиотека «Русская литература и фольклор». www. feb-web

Для учеников начальной школы

Энциклопедические материалы для ребят и учителей

Коллекции цифровых и электронных образовательных ресурсов

Ресурсы в помощь учителю

Материалы русской истории

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

Единая коллекция создается в ходе проекта «Информатизация системы образования», реализуемого Национальным
фондом подготовки кадров по поручению Министерства образования и науки Российской Федерации. Здесь находятся
учебники, методические пособия для учителя, методиста, школьника.

Детские электронные книги и презентации.

Сайт содержит большое количество презентаций по разным темам: природа, человек, обучение наукам,
искусство, творчество. Презентации имеют краткое описание.

государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Ростовской области
«Зерноградский педагогический колледж»
КУРСОВАЯ РАБОТА
Тема: Применение цифровых образовательных ресурсов как средство развития
познавательного интереса на уроках математики
44. 05 «Коррекционная педагогика в начальном образовании»
Студентка 4 «Б» группы:
Руководитель:
Лысогоренко Виктория
Ялтанцева В. , преподаватель
Юрьевна
профессионального цикла
2021

Научный аппарат исследования
Актуальность этой темы заключается в том, что формирование познавательного
интереса у младших школьников является одной из важнейших проблем
педагогики. Развитие познавательных интересов ребенка в процессе его
обучения в младших классах – один из важных факторов успешности в учении. Поэтому познавательный интерес у младших школьников нужно формировать и
развивать с раннего возраста. Одним из самых эффективных способов развития
познавательного интереса являются информационно-коммуникационные
технологии и, в частности, цифровые образовательные ресурсы (ЦОР). Тема: Применение цифровых образовательных ресурсов как средство развития познавательного интереса на уроках математики

Научный аппарат исследования
Проблемой развития познавательного интереса занимались признанные
педагоги: И. Гербарт, Ф. Дистервег, Я. Коменский, Ж. Руссо и др. Исследованиями в области информатизации образования занимались такие
учёные, как И. Бобко, Я. Ваграменко, Е. Велихов, Б. Гершунский, А. Ершов и др. Тема: Применение цифровых образовательных ресурсов как средство развития познавательного интереса на уроках математики

Научный аппарат исследования
Задачи исследования:
изучить психолого-педагогические основы развития познавательного
интереса младших школьников;
определить особенности развития познавательного интереса младших
школьников на уроках математики средствами цифровых
образовательных ресурсов;
определить цифровые образовательные ресурсы как средство развития
познавательного интереса младших школьников на уроках математики;
изучить диагностику уровня развития познавательного интереса у
младших школьников на уроках математики;
проанализировать опыт педагогов-практиков по проблеме развития
познавательного интереса у младших школьников на уроках математики
средствами цифровых образовательных ресурсов. Тема: Применение цифровых образовательных ресурсов как средство развития познавательного интереса на уроках математики

Условия развития познавательного интереса младших школьников на уроках математики
Направления работы учителя начальной школы на уроках математики:
дидактические игры и игровые моменты;
работа со схемами;
использование провоцирующих задач;
ИКТ. Тема: Применение цифровых образовательных ресурсов как средство развития познавательного интереса на уроках математики

Цифровые образовательные ресурсы как средство развития познавательного интереса
младших школьников на уроках математики
Цифровые образовательные ресурсы:
мультимедийные презентации;
электронные приложения к учебникам;
интерактивные задания Единой коллекции цифровых образовательных
ресурсов;
информационные технологии дистанционного обучения. Тема: Применение цифровых образовательных ресурсов как средство развития познавательного интереса на уроках математики

Цифровые образовательные ресурсы как средство развития познавательного интереса
младших школьников на уроках математики
Информационные технологии дистанционного
обучения. LearningApps;
Google Формы
Яндекс. Учебник;
Фоксфорд. Тема: Применение цифровых образовательных ресурсов как средство развития познавательного интереса на уроках математики

ГЛАВА II. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО
ИНТЕРЕСА НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ ПОСРЕДСТВОМ ЦИФРОВЫЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ
2. Диагностика уровня развития познавательного интереса у младших школьников на
уроках математики
Анкетирование по методике Г. Щукиной
Цель анкетирования – выявить уровень познавательного интереса у учащих
при решении текстовых задач на уроках математики. Тема: Применение цифровых образовательных ресурсов как средство развития познавательного интереса на уроках математики

ГЛАВА II. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО
ИНТЕРЕСА НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ ПОСРЕДСТВОМ ЦИФРОВЫЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ
2. Диагностика уровня развития познавательного интереса у младших школьников на
уроках математики
Уровни сформированности познавательного интереса
Уровень
Кол-во
%
средний
высокий
низкий
Тема: Применение цифровых образовательных ресурсов как средство развития познавательного интереса на уроках математики

Анализ опыта педагогов-практиков по проблеме развития познавательного интереса у
младших школьников на уроках математики средствами цифровых образовательных
ресурсов
Пуганова Ирина Викторовна,
учитель начальных классов МБОУ СОШ «Средняя школа № 40» г. Смоленска. В своей работе на уроках математики использует такие цифровые
образовательные ресурсы как:
электронное приложение к учебнику «Математика в играх и задачах»;
компьютерные интерактивные презентации;
компьютерные тесты. Тема: Применение цифровых образовательных ресурсов как средство развития познавательного интереса на уроках математики

Анализ опыта педагогов-практиков по проблеме развития познавательного интереса у
младших школьников на уроках математики средствами цифровых образовательных
ресурсов
Петренко Лариса Ивановна,
учитель МОУ СОШ №6 станицы Ленинградской
В своей работе на уроках математики в основном использует такой цифровой
образовательный ресурс как компьютерные интерактивные презентации. Тема: Применение цифровых образовательных ресурсов как средство развития познавательного интереса на уроках математики

Анализ опыта педагогов-практиков по проблеме развития познавательного интереса у
младших школьников на уроках математики средствами цифровых образовательных
ресурсов
Тема: Применение цифровых образовательных ресурсов как средство развития познавательного интереса на уроках математики

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
Тема: Применение цифровых образовательных ресурсов как средство развития познавательного интереса на уроках математики

Использование электронно-образовательных ресурсов в начальной школе

Электронные образовательные ресурсы

Цифровые образовательные ресурсы

Интернет-гид

Интернет-ресурсы для учителей и учеников

Электронные библиотеки

Материалы русской истории

Сайт содержит большое количество презентаций по разным темам: природа, человек, обучение наукам, искусство, творчество. Презентации имеют краткое описание.

Сайт содержит большое количество презентаций по разным темам: природа, человек, обучение наукам,
искусство, творчество. Презентации имеют краткое описание.